在小学英语教学中应用多媒体技术的利与弊

李世珍

摘 要：近年来，多媒体进入中小学课堂已成为时代潮流。多媒体作为一种先进的教学工具和手段，为枯燥单一的讲述性教学增添了很多生机。但是，我们也需看到，不恰当地运用多媒体反而会使教学效果受到影响。

关键词：多媒体；小学英语；利与弊

作为新型的教学手段，多媒体对现代教育产生了很大影响，将多媒体技术融入课堂教学中，可以提高教学效率。虽然多媒体教学有很多优点，但同时也存在很多问题。

一、小学英语教学中应用多媒体的优势

1.多媒体能够唤起学生的学习欲望，提高学习质量

如何将抽象的英语内容讲得生动形象，是教师在教学实践中最头疼的问题，而多媒体在教学中的应用可以较好地解决这个难题。比起传统的“粉笔+黑板”的教学模式，多媒体利用精美的图片、声情并茂的语言和音像资料，有助于吸引学生的注意力，使学生产生愉悦的感受，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性。通过多媒体教学学到的知识很容易被学生吸收，学生对学到的很多知识能够记忆犹新，从而使英语教学不再是将知识灌输给学生。

2.创设情境，营造课堂气氛，让英语课堂活跃起来

教师可以在上课之前为学生找一篇与本课程相关的对话模式的英语小故事，或是布置一个问题，让学生很快地进入接下来的教学当中，并对教学内容仔细聆听和关注。教师创设的美好情境，能够将学生带入审美和学习的课堂，活跃课堂气氛，使学生对自己学到的知识进行讨论和分享，使英语教学成为发现和发掘学生潜能的载体，从而很好地开展教育教学。利用多媒体技术创设情境、设置问题、课堂谈论分享、培养审美等，让英语教学变得不再是教师一个人说的课堂，让学生有更大的空间展现想象和拓展思维，从而巩固知识、开阔视野。

3.利用多媒体声像结合，展现丰富的课文资料，提高教学效率

多媒体教学集声音、图像、文字等多种信息于一体，学生能够在多媒体课堂上通过丰富的图片和影像，对学习内容更容易接受和记忆，能激发学生对多媒体的极大兴趣，提高学习效率。多种感官并用提高了学习效率，视听并用的理解记忆率远远大于光看、光听的记忆率。多媒体教学和传统教学模式相比，有着明显的优点，但不加限制地利用多媒体也会使英语教学成为天花乱坠的声乐课。

二、小学英语教学中应用多媒体的弊端

1.制作课件费时费力

和以往传统的教学相比，多媒体教学更费时费力，它不仅需要电脑、网络，更多的是要求教师要熟悉教材内容，领会教材理念，而且要结合学生特点编写适合他们的电子教案。它不但要求教师要有将大量搜集到的资料筛选出有用的、合适的能力，还要有在電脑上准确输入教材内容的能力；不仅要有将内容准确无误地讲出来的能力，还要有利用电脑把教材内容淋漓尽致地展现出来的能力。所以，英语教师只熟悉教材内容还远远不够，还要灵活自如地使用电脑，掌握电脑的各项功能，把传统教学和现代多媒体教学有机结合起来，才能完成一节高质量的英语课，这样所花的时间和精力就不言而喻了。

2.内容华而不实，脱离目标

眼下，许多教师在使用多媒体手段进行课堂教学时，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，都会在课件中用到丰富多彩的图画、优美动听的音乐，甚至不惜大量的时间播放一些有趣的动画。笔者认为，过多精美的图片、优美的音乐会过分地吸引学生的注意力，课堂表面所呈现的现象是学生很热闹，学习兴趣很高，但课后可能就是一无所获。如外研版小学六年级下册Module 2 Unit 1 When are we going to eat？，教师在课件中插了很多美食的图片和生日场面的Flash动画。学生一下活跃起来了，叽叽喳喳根本不听教师指挥，持续了好几分钟教师才让学生安静了下来。这种情况严重影响了教学效果，阻碍了学习目标的实现。多媒体无论怎样也只能是辅助教学的手段，尤其是在小学英语教学中更是如此。如果片面追求时尚，把英语课变成多媒体课来装点门面，或者来掩饰自己教学基本功的不扎实，那么，多媒体教学手段就会失去其作用。因此，在平时的课件制作中，教师一定要在保证教学效果、实现教学目标的前提下，合理地使用多媒体，提高英语教学质量。

总之，教师对多媒体教学要有正确的认识，并加以合理地运用。教师既要看到它的长处，充分发挥其优势，全面服务于教学；又要看清其弱点，合理适度地运用，而不能神化多媒体技术。在今后的教学实践中，教师要积极探索，寻求多媒体与传统教育方式的有机结合点，扬长避短，各尽所能，从而取得事半功倍的效果。

注：本文系甘肃省武威市“十三五”规划课题论文，课题立项号：WW【2016】GH041。