搭建“阳光群岛”培养创新人才

摘 要：学校教育之精要，在于开启学生的智慧，树立学生的信念，强健学生的体魄，培养学生远大的目标和创新精神。“阳光群岛”为学生的成长积蓄了力量，为学生的才华展示构建了舞台。“阳光群岛”创设情景，流露真诚，净化心灵。“阳光群岛”促使学生全面发展，增强他们的承受能力，培养他们的协作意识，使学生以德立身，以能立足。

关键词：阳光群岛；创新人才；学校教育

现代教育理论认为，教育作为一种培养人的社会实践活动，就其本质而言，是对受教育者主体性的培养过程，因此，一切教育活动的设计都应该落实在学生生动活泼、主动和全面发展的主体性上，摒弃传统的“师本”教育思想，建立“生本”教育观。

一、搭建“阳光群岛”

教育是学校的永恒主题。学校教育之精要，在于开启学生的智慧，树立学生的信念，强健学生的体魄。纵观现实之教育，往往是学生智慧未见得开启，体魄未见得强健，而信心却随着年级的升高、年龄的增长而消逝。对于学生而言，教师忽视了他们的情感意识、创造性思维、职业技能、合作精神的培养，使班主任工作处于被动状态，没有凝聚力，致使班集体没有活力、封闭，或者纪律涣散，既影响教学效果，更影响学校整体形象。

根据中专学生的这些实际情况和目前所存在的问题，经过充分调查了解和研究分析，在新生入学第四周，笔者就在护理班搭建了“阳光群岛”这样一个班级综合舞台。

1.“阳光群岛”的宗旨

诚实做人，诚实做事。青年学生是时代的晴雨表，是最敏感的社会群体。他们积极拥护中央的路线、方针、政策，并热切希望把自己造就成新型人才，为社会作出应有的贡献。但是，由于对历史和现实缺乏足够的了解，思想波动较大，他们思想上呈现出诸多困惑，于是，沉迷于攀比、虚荣浮华或一些打打杀杀的娱乐项目之中。而这些困惑和矛盾也正是当代社会思潮的集中点。

我班的口号是“为我的成长积蓄力量，为我们的才华施展构建舞台”，主张“大民主”“真理多元化”。在成長道路问题上，不夸大自我，重视知识与实践结合，重视调查研究，重视合作精神，发挥集体力量，正确处理社会价值与自我价值的关系，更好地实现自我价值。

2.“阳光群岛”主要活动内容

（1）举办传统活动

一年举行三大庆祝活动，即“端阳诗会”“中秋月情”“元旦综合才艺展示”，为学生才艺展示搭建舞台。学生走出家门不久，甚至大多数学生是第一次离开家。一般在这样的传统节日里，按乡俗学生都会得到一定的礼物，或全家一起共餐，同吃某种食品。所以每当节日到来之际，学生总有一种思亲情绪。据调查，我校学生每遇节日出去聚餐的人数大增，因此，在这些大型的节日里会安排多姿多彩的班级活动。如端阳节时，我们买粽子、糖果、瓜子平分给大家，然后，我分别把生肖香包或吉祥物香包亲手佩戴在每个学生身上，就在大家非常激动之时用诗歌朗诵或表演朗诵等方式拉开晚会序幕，这时候学生个个积极踊跃，不知不觉一个晚自习或一个下午结束了，我们的活动也就在“团结就是力量”的洪亮的班歌声中拉下了帷幕。

“中秋月情”活动让学生搜集与月亮有关的材料或自己写，古今不限，然后以朗读、背诵、歌唱、讲故事、舞蹈等多种形式展现给大家。当然月饼、水果、葵花子和结束时的班歌是少不了的。

最丰富的是“元旦综合才艺展示”，通过吃年糕和吹蜡烛的方式拉开帷幕，大家各显其能，紧张活泼，热闹而又不俗。每当结束时，班歌已经唱了两遍，还有人在高歌。

我认为，教育应该是一个开放的系统，不能墨守成规，长期不变。因为客观世界是发展的，科学技术、学习方法是发展的，培养人也应该按客观规律不断更新和丰富。

（2）科学、合理地设计“阳光群岛”活动栏目

我们地处北国，四季分明，栏目的活动内容会根据所学课程、专业进行设计，主要有八大模块二十三个栏目，即海报设计、辩论会、音乐节、读书报告会、赏荷节、菊花节、五月的田野、形象展示、英语角、散文大赛、成语链、高层论坛、人才招聘会、我是老总、才艺展示、特长短训班、周游华夏、甘肃五日游、庆阳三日游、林校一日游、红色档案、五笔输入法比赛、乒乓球羽毛球等比赛。我有所爱，不如爱我所有。无论什么梦想，自己才是实现梦想的天使。

3.综合性培养

提高一个人的能力和素质不是只靠学几门课程或学好何种专业就能做到的，而是要培养学生从专业化、理论化的小口径转向多适应性的大格局，使他们在理论联系实际中运用所学知识与技能解决实际问题，让学生在实际的工作过程中，能灵活应变，自我完善，并为学生终身学习奠定良好的基础，实际上也就是培养了终身学习的能力。

二、培养创新人才

1.因材施教

从人类学的观点看，是人们的生活和生产实践产生了相关的知识，而不是知识产生了人类的生活和生产实践。学生进入学校经常接触的就是书本知识，对于知识的产生过程不了解。面对动脑能力较差的中专生，让他们回归自然显然不可能。那么，最能开启他们思维空间的办法便是创设一种情景，让他们回到实践中去，用实践验证知识并运用知识，使知识转化为新的物质财富或精神财富。

2.赏识教育

个性化教育是尊重学生个性和创造性的教育方式，是新的历史条件下积极推进的教育方式。随着社会的发展，社会个体思想活动、心理特点趋于个性化、复杂化、多样化。学生受家庭、社会等各种因素的影响，个性化的特点更加突出。另外，随着社会分工的日益精细和人们生活观念的变化，人们的价值观也逐渐呈现出多元化趋向。个性化教育是新形势教育的要求，它很大程度上体现了素质教育的理念。

（1）顺应个性，激发个性

学习是一种脑力劳动，创新更是一种艰苦的劳动过程。教师应首先开发学生的兴趣，尊重和发挥他们的积极性。“阳光群岛”活动项目把这条线贯穿于各个环节之中，并以每项活动的主体环节为突破口，改进传统的奖罚观念，在了解学生个性特点的基础上，利用各种手段，激活学生丰富的想象力，使他们产生浓烈的求知欲。例如，“红色档案”栏目活动要求学生查找一位党的著名人物或一次起义或一个红色革命根据地的资料，有的学生却找了许多。在“甘肃五日游”这个活动环节中，本来希望学生把一些著名景点、历史景观用文字形式介绍清楚就行了，结果有的学生把我省的一些名优产品、民俗风情方面的材料都搜集整理出来，还有的学生用彩笔画了一张旅游图，国道、省道标示清楚。这是我事先没有设想到的。

（2）以活动为载体，注重能力培养

教育不仅仅是授予学生有限的知识，更重要的是教会他们进一步学习运用知识的能力。中专生没有高深的学问，进校后的要求是努力掌握技能或本领，但教师的教学或教育方式多是“头痛医头，脚痛医脚”，无法解决不可能穷尽的事例。惟有培养学生养成科学、严谨的思维方式和工作、学习习惯，提高他们把握事物规律的能力，才是授予了他们“点石成金术”，而不是授予他们“金”。“端阳诗会”“中秋月情”“成语链”“高层论坛”“人才招聘会”“我是老总”等丰富多彩的益智和模拟实践活动，能够培养和发掘学生的潜力，使学生自主思考和师生之间的“切磋”相结合。

（3）“奖罚”结合，培养学生良好的心理素质

人才不是单纯的夸奖或惩罚出来的，只有二者结合才是完整的教育形式。所以，个性化教育既是对应试教育的挑战，更是对学校、教师乃至社会的挑战。

充分认识到个性化教育的长远意义，只要有勇气、有胆识，便有能力创新，改变传统教育观念，为学生全面发展创造和谐的环境和广阔的成长空间。

“阳光群岛”最大的特点表现在学生能自我认識、自我克制、自我教育、自我管理等。例如在“英语角”活动中，第一轮是每个学生分别介绍自己及家乡。口语流利、表达清楚者奖励糖果一个，反之，则惩罚给父母亲写一封信，内容是汇报自己近来的学习、生活及表现情况，在下一次活动开始前，站在讲台上读给全班同学听；在诗歌朗诵或其他活动中，表现不优秀的学生则在下次活动开始前背诗歌一首，不能相互重复。虽然开始时有些不顺利，但经历一两次后，学生都能正确地对待成功与挫折，敢于承担风险，敢于超越自我。在“特长短训班”里曾组织十多位学生进行过一学期的手语训练，六名学生为期三周的踢踏舞学习，收效颇丰。

3.师生和谐

苏霍姆林斯基说“如果你想成为学生爱戴的老师，那么你就要努力做到使学生不断在你身上有所发现”，学生要有所发现，教师就要不断提高自身素质和人格魅力，在工作中树“信”树“威”。

（1）查其行，听其言，析其性

教师不是圣人，班主任不是封建家长。教师应走下讲台，站在学生的角度上分析问题，就事论事。思想工作应“修旧利废”，善于把自己“摆”进去，现身说法，“反面教育”虽不是好事，但却有好结果。每个人的人生历程都曾有过得失，教师应赢得学生的好感，同学生一起畅游在“阳光群岛”，奖罚同等。

（2）视学生为自己的孩子

与其感受过来人的感性，不如感受曾经学生时代的渴望。17高护班51人，全部住校，5人为外地学生，单亲家庭12人。学生远离家乡，视班主任为父母。班主任经常给学生买常用药物，从家中带饭给生病学生吃，便成了一种习惯。其他照顾也必不可少。例如，尚琛昊发高烧，我便夜里在宿舍照顾他；张一帆住院，我坐在床前陪他到天明；高雅静的母亲去世，我去家中探望；何琪琪被父母抛弃，行为习惯极差，我视她为孩子，从点滴入手教育。

（3）强化自身，严爱并存

企业讲究“内强素质，外树形象”，教书育人又何尝不是如此呢？带班期间，我坚持与学生同出操同自习，并逐步培养学生形成良好的学习习惯，为他们创设成功的条件和机会；培养他们成功心理、自信心理，克服消极、怠慢心理，保护他们的自尊心、自信心、好奇心和求知欲。例如，鼓励学生每个假期出去打工，让学生接触社会、接受挫折，为将来走上社会打好基础。

“阳光群岛”上的班主任胸襟开阔，心灵自由，学生行为豁达。“创设情景，流露真诚，净化心灵”便是“阳光群岛”走出阳光少年的结论。

作者简介：谷凌云（1964— ），女，甘肃庆阳人，本科学历，高级讲师，研究方向：中国女性史、陕甘边区红色文化史。