关于初中数学概念教学的体会

殷素姣

摘 要：初中數学教师要注重初中数学的概念教学，提升课堂效果，让学生对数学概念有一个很好的认知，培养学生的自主学习意识，激发学生的探索欲望和主动性，使学生真正学好数学知识。本文主要从初中数学概念的角度出发，对提升课堂教学效果和进行概念教学的方法进行总结和分析。

关键词：初中数学；概念教学；课堂思考

在新课标的要求下，教师应该在课堂中加入概念教学，从学生理解概念出发，培养学生的自主能动性，坚持以人为本的教育理念，引入切实可行的教学内容，尊重学生的主体性和差异性，激发学生学习数学概念的兴趣，保证提升课堂教学的有效性。

一、注重概念教学理念，提升课堂教学效果

初中数学是一门比较抽象的学科，要求学生具有较高的整合意识和学习能力，涉及很多重点问题和难懂的理论知识，所以，在课堂教学中必须加强初中数学概念教学的研究，培养学生勤动脑、勤动手的技巧和学习能力，鼓励学生树立学习目标，自主设立学习计划和整理日常的笔记，加深学生的理解和记忆，使学生把日常中学到的数学概念知识充分运用到实际生活和学习中，充分发挥概念教学的优势，全面提高学生的自学能力。

教师要以身作则，从初中数学概念教学的特点和理念入手，把培养学生的情感意识作为首要的教学任务，不断培养学生的数学学习能力和技巧，注重本原性和概念性的知识点，使学生对于初中数学例题和各种详细的知识解答做到简单了解，加深学生对概念知识点的理解，使学生看到问题的本质，在了解数学概念的基础上，用自己的思维去判断和解题，培养自信心。教师要把生活元素融入学生的思想中，提高学生解题效率的同时提高学生的能力，选取合适的学习素材以训练学生的解题技巧，磨练学生的坚强意志，结合自身的教学优势和教学经历，引导学生通过各种教学活动不断进行论证和解答。

二、强化概念教学实例，提升学生的应用意识

数学概念是当代数学教学理念中的一项非常重要的内容，教师要有效地结合概率性问题，充分结合当代的思维教学方法，发挥数学课本的教学作用，让学生在头脑中形成清晰的认知和感悟，不断学习客观对象的数量关系和有效的数学空间形式的本质属性，经历动脑思考、动手练习的学习过程，这是学生学习数学理论和培养学习能力的基础教学目标。

例如，学习“代数式”这个概念时，首先要了解代数式概念与一次式的联系与区别，了解代数式的扩充是从特殊到一般，再由一般到特殊的认识过程；在探究新概念“代数式”的学习过程中，渗透数学史的有关知识，使学生体验数学美以及数学来源于生活、服务于生活的真谛。

概念教学法是构建日常数学框架的奠基石。教师要依据初中数学概念的教学理念，引导学生积极应对初中数学的复杂例题，加强学生的课堂参与度，以实际的课堂教学过程为基础，落实好课堂学习计划。此外，一些基础稍微薄弱的学生可能会在数学学习过程中对许多知识点存在盲区和疑惑的地方，教师要注重整体性差异，帮助和引导每个学生，让每一个学生都能集中精力，做好课堂笔记，培养学生的思维能力。

三、优化概念教学模式，提升课堂教学效率

数学是一门注重概念和理解的学科，如果课堂中的概念不注重引入，依据传统的教学方式讲解习题，许多学生感受不到数学学科的真理和内涵，会给学生造成学习困扰，严重阻碍学生的学习进度，甚至让学生形成思维误区，过度地依赖教师的教学，课下不认真复习和巩固知识，久而久之，数学概念就会被遗忘，学生的数学能力也会下降。教师应把概念直接提出来，全面地为学生进行归纳和讲解知识点，培养学生的数学学习意识，训练学生的思维能力，让学生的学习更加贴近生活。

教师要摆脱传统教学的缺陷，及时为学生查缺补漏，以生为本，才能发挥事半功倍的作用。例如，在教学“统计和概率”内容时，针对初中学生活泼好动、好奇心和求知欲都非常强的特点，结合学生在小学阶段已初步学会了收集、整理数据，填写简单的统计表和制作简单的统计图，对收集与呈现数据充满兴趣和动手欲望的前提，教学时充分挖掘适合学生学习的材料，激发学生的求知欲望，让他们真正投入到收集数据的全过程，积极参与并迎接数据收集活动的挑战，感受数据在社会生活中的重要性。

总之，教师要不断研究初中数学概念教学的模式，帮助学生思考和学习数学概念知识，让学生体会概念产生的源头，强化自身的思维能力，让学生有明确的学习目标，激发学生学习数学的兴趣，强化概念教学实例，保证学生的数学学习意识。通过优化概念教学模式，提高概念教学效率。

参考文献：

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