美术教学中的微课建构与教学设计

王粲然

【摘 要】文章分析了微课内涵，同时阐述了微课建构主义理论，最后结合多年工作实践，围绕美术教学中有关微课的教学设计进行分析与探讨。旨在科学应用微课手段，确保美术教学有效性。

【关键词】美术教学 微课 建构主义理论 教学设计

一、微课内涵

“微课”实际上指的是人们根据一定的认知规律，在信息技术手段的应用下，以“碎片化”模块进行学习、内容拓展的结构数字化资源。“微课”涉及到的内容较多，除了最重要的课堂教学视频外，教学反思、教学设计和测试练习等内容均包含其中，且各内容间通过相互联系而呈现出一种主题式半结构化的教学“小环境”，相较于传统且单一的教学形式，“微课”教学除了形式上更新颖外，在内容上更丰富。

二、微课建构主义理论

最早提出建构主义理论的是皮亞杰，在他的眼中学习者才是真正意义上的建构主义中心，换言之便是学习者需要应用各种学习资源展开学习，以学习过程和实践经验架构专属于自己的知识体系，并以此实现更深层次的学习目的。建构主义理论涉及到的理论知识汲取，非单一且被动的接受课堂知识，而是要自己主动、积极的去发现和总结更多知识，并以此形成特有的知识架构。“微课”建构理应如此，学生不能停留在浅知识层面，应当主动掌握更深层次的知识内容，并对其进行解剖、深化，逐步转换成自己容易接受、掌握的知识体系。

将微课建构主义理论融入美术教学中，不仅是为了打破美术教学原有的局限性，而且还是为了增强学生学习兴趣，强化美术教学现代感、趣味性。运用“微课”的美术教学，除了课程内容得到丰富外，学生还能在有趣的学习氛围里搭建适合自身学习的知识框架，如此便能为持续性学习奠定良好基础。

三、教学设计

1.调查学生对待么诶书教学应用微课的实际看法

以问卷调查的方式对本校500名学生进行调查，调查内容为他们是如何看待美术教学中应用微课的，调查结果如下图（如：图一）。从图中可以看出，大部分学生乐于接受微课。

（图一，学生眼中美术教学中应用微课带来的好处）

2.设计原则

微课美术教学课程设计，自然需要遵循一定的微课设计原则，即针对性、微型性、趣味性和教育性等原则。从字面上很容易理解这些设计原则，且在大部分资料文献中均有所涉及，这里便不再赘述。

3.设计要素

第一，微课选题。这一部分内容主要分成两步骤展开设计。

第一步是分析微课美术教学的前期环境。微课美术教学涉及到的前期实际上指的是国家有关部门规定的一些课程教学规章与制度，采取“混合制”教学手段。与此同时，还应从实际教学环境中分析教学对象的学习情况，掌握教学动态，并与传统教学模式作对比，力求不断创新、不断完善。坚持以学生为主导，学生才是微课美术课堂的主人，教师如同“导游”，发挥的是引导作用，因而需要将美术课堂归还给学生，引导他们主动、积极的去学习与掌握更多美术知识，且在充满选择性、趣味性和针对性的课堂环境中，巩固专属自己的知识体系。

第二步分析微课美术教学内容。微课实质上是每一章节重点内容的“缩写”，时间很短，但包含的内容却很多，也很重要。因而在微课美术教学内容设计时，务必确保课程结构的逻辑性、严谨性和针对性。首先在课程内容选择与划分之时，便需要参照相关微课程设计保准进行。

诸如：针对中小学生的微课美术教学，按照相关规定，针对这一年龄段的学生，课程内容应囊括版画、基础绘画和雕塑等造型领域，从简单的一些知识点教学中，能让学生感受到美术造型乐趣，明白不同材料散发出的不同魅力与特征。且在具体的微课美术教学内容设计之时，可以以视频、图片的形式向学生讲解和示范版画制作过程、速写方法及雕塑步骤等。

第二，媒体设计。微课美术教学可以以多种形式呈现在学生眼前，其中最为常见的一种便是视频格式，这是最简单，也是最容易满足学生学习需求的呈现形式。此外还有三维动画格式、Flash格式等。

确定载体形式后，下一步便是选择媒体表现形式，这一环节需要根据教学条件、目标特点等进行选择。一般而言，微课美术教学大多是以视频格式为主，而视频本身又会受录制方式的影响，而呈现出不同媒体表现形式，归纳起来有三种，即课堂讲授型、内容展示型和情景实录型。

诸如：课堂讲授型，指的是当美术老师需要对某一知识点进行讲解时，会使用到摄影设备，如相机、手机等，将自己的语言和动作记录下来，放到相应软件上剪辑，以此形成主题突出的美术微课。换言之，课堂讲授型是一种以视频示范、讲解为主的讲授形式，通过适当的图片、视频和文字编辑，使其形成一种辅助性教学工具，并以此达到良好的教学效果。

第三，脚本设计。微课美术教学虽然时间较短，但其中涉及到很多重要知识点，因此需要围绕整体框架展开设计，逐步细化微课内容，以便更有序、更合理的从微课件中梳理教学内容。结合多年实践经验，首先应围绕教学目标、教学内容展开微课设计，随后便是根据每一章节的学习特点选择教学策略，如：示范操作、归纳整理或演绎等。

无论是选用教学策略，都必须做好脚本设计工作。诸如：字体大小、颜色和间距，素材应起到的效果等，只有这样才能凸显微课主题，让学生快速掌握本章节教学重点。

四、总结

综上所述，微课教学是新教改后应用最多的一种教学形式，其符合当代学生的学习诉求，而文章主要从美术教学出发，探讨微课建构主义理论及其在美术教学中的教学设计。

参考文献

[1]朱婕婕. 微课在美术教学中的设计与应用研究[D].鲁东大学，2016.

[2]黄小妹. 微课对提升高校美术教学效果的作用[J]. 开封教育学院学报，2016，01：139-140.