如何在高中地理教学中培养学生读图能力

陈三霞

【摘 要】高中地理教学当中，最重要的部分就是地图。所以说对于学生而言，如何培养学生的读图能力对于高中地理教学而言是关键的，但是在现代地理的教学过程中并没有给予足够的重视，因此本文就简要分析如何培养学生的读图能力，从而让学生具备高素质的读图技巧，以不断提高学生的地理水平。

【关键词】高中地理 读图能力 培养策略 素养提升

为了全面推进新课程改革的发展，学生在各方面的均衡发展就显得极其重要。对于地理课程教学而言，读图能力的培养是地理教学的重要方面。只有在基础知识过关的前提下提高读图、识图能力，才能更加自主地去学习，提高学习效率。高中地理课程教学需要加强学生读图能力的培养，从而促进高中地理课程的转化，由旧观念下的教育转变为促进学生素质发展的新式教育。

一、加强基础知识积累，增强地图分析能力

首先是要加强学生对地图各个要素的理解，读图就是要从地图中获得足够的信息，因此在进行地图阅读的时候，学生必须要在一定时间内快速的从地图中的標识、图例等元素中获得足够的有效信息，从而进行知识迁移。例如学生根据地图的等高线来判定该地地形，并根据标注的经纬度来推断当地的地貌、气候、典型特征等等。其次要对地理的基本词汇、概念和标识有一定的了解，尤其是地理中的一些容易混淆的词汇和概念，老师要特别重点讲解，确保学生能够正确理解地图中的含义。例如在学习到大气的时候，学生要了解什么是气旋和反气旋、高压和低压、冷锋和暖锋等，并且了解这些不同概念下所包含的地理现象，其形成原因和可能导致的结果，以及在地图上的表现等。

另外，对于一些较为常见的概念学生应当彻底的掌握，并且在看到地图的时候作出快速的反应，例如在学习到季风气候的时候，学生应当将季风气候的形成原因、季风区的气候特点、对当地的工农业产生的影响，甚至是对当地的建设规划产生的影响等，并且根据不同的季风区的特点来反推出各地的大致气候、农作物分布等，这种对概念的深度理解以及对地图的正推理和反推理是学生读图能力的基本组成部分。

最后是进行知识框架的构建，当前高中地理教材的知识大多是根据不同类别进行讲解，按照知识点各成小体系，但是要想提高学生的读图能力必须将这些小体系各自贯穿、融合，形成一个大体系，将地理知识构建成一个知识网，在读图的时候从一个知识节点快速联系到其他知识节点，从而快速获得更多的知识，并根据这些知识来解决问题。对此老师可以在上课的時候，让学生注意观察课本的目录，并将地理的几大模块写出来，让学生在复习的过程中按照自己的方法将这些模块相互融合。

二、掌握读图的基本方法，培养良好的读图习惯

用图的前提是读图，而中学生不愿意读图的一个原因就是不会读。因此学生应该把掌握基本的读图方法，作为培养读图能力的第一步。在平时读图过程中，学生除了背熟地名，在地图上迅速指出地名的正确地理位置，还必须具备根据地图上的各种符号和颜色说明地理事物和解决地理问题的能力。

例如，以学读西北地区图来举例说明：首先出示西北地区图，让学生根据图例等与教师一起用语言描绘出西北地区的地理位置、盆地和山脉名称、分布、大致的海拔高度、气候特点、河流名称及其流向、大致水文和水系特征。西北温带及暖温带荒漠地区和内蒙古温带草原地区的地理位置、东西自然地理方面所存在的差异、居民点的分布及分布规律、农业发展特点和规律、交通状况等，让学生比较，读图得出的结论与课文中对西北地区的叙述是否一致。这样长期师生共同读图，教师示范，学生跟随模仿，不仅使地图根植于学生的脑海，而且有利于学生准确快速地提取、储存有效的地理信息，进而达到提高学生读图能力的效果。此外，教师在示范时读图析图时要条理清晰，明白地表达出自己的思维过程，用最简洁的语言表述出来，然后让学生轻松模仿，学生往往不是一次就能完成，要多给学生创造练习的机会，让他们大胆地实践练习直至能熟练运用。

三、加强课外的读图巩固，拓展学生的读图能力

想切实提升高中生的读图能力，一方面要让学生拥有扎实的基础知识，另一方面也要让学生掌握正确的读图技巧，除此之前，在课堂之外的巩固和提高同样也是必不可少的，老师要求学生在课外进行巩固的过程当中，应当遵循由浅到深的原则，引导学生多看地图，通过多看，加强自己对于地图的熟悉程度和理解程度，除此之外，老师还可以结合实际来加强对于学生读图能力的巩固。

如教师可以让学生观看天气预报来学习和巩固相关的地形地势，冷暖流，冷锋暖锋等地理知识。加强课外的巩固，笔者认为最行之有效的巩固方式就是让学生多看地理图册，老师甚至可以选择将地理图册当中的一些地图留给学生当作作业，从而调动学生学习的积极性，让学生对于地理学生更加感兴趣。

四、学会绘制简易图表，全面提升读图能力

会绘图是地理学生一项重要的能力，通过绘图，一是可以加强学生对图记忆，二是可加强学生对图的理解和分析能力。在教学中，要有目的、有计划引导学生绘制一些简易图表。如在中国和世界地理教学中，引导学生绘制范围图，可加强学生对中国和各大洲的大致形状的认识，并可熟悉各大洲的分布与大致位置，在脑海中形成大洲分布的基本框架。再如绘制气压带与风带的分布图，可解决学生总是记不住分布位置这个难题，也可加深学生的理解，如风的形成、风向等。除了这些，凡是简单的图都可以让学生画，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、地理成因图、等压线图、统计图等。通过绘制简易图表，既可达到上述目的，还可增强学生的学习兴趣，掌握一些绘图的基本技能。

总之，伴随着新改革的推进，高中地理的教学目标越来越强调以学生为主体，让学生成为学习的主人，读图能力可以帮助学生锻炼观察能力，同时也可开阔学生的视野，所以说对于地理老师而言一定要重视对于学生读图能力的培养，通过让学生掌握扎实的基础知识，培养学生良好的读图技巧，加强课外的巩固等方式，来让学生培养出优秀的读图能力。

参考文献

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