论情感教学法在初中道德与法治教学中的应用

洪建圣

【摘 要】随着我国教育制度的不断变革，教育教学中越来越重视对学生进行素质教育，即要求促进学生德、智、体、美、劳综合能力的发展进步，所以初中道德与法治教育对于学生的身心发展具有十分重要的作用。其不仅能够提升初中生的自我保护意识，还能促进学生品德素养的提高，那么怎样才能提升初中道德与法治教学的有效性呢？这就需要教师采用情感教学法，加强学生对道德与法治教学知识的感悟，促进学生品德素养的提升。

【关键词】情感教学法 初中 道德与法治教学

受到应试教育制度影响，由于道德与法治在考试中所占的分数比较低，所以教师对该学科进行教育的观念严重不足，加之教学方式单一，学生缺乏学习该学科的兴趣，从而不利于学生思想道德品质的提升。所以教师在教学过程中要采用情感教学法，以加强学生对道德与法治知识的感悟，促进学生情感和思想的升华。

一、情感教学法

所谓情感教学法，指的就是教师在对学生进行道德与法治教学的过程中，能够从学生的实际情况出发，通过为学生创设现实生活中的具体场景，加强学生对道德与法治知识的感受，从而树立学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生综合素养的提升，为我国培养高品质的优秀人才。

二、在初中道德与法治教学中应用情感教学法的重要性

1.有利于确立学生的主体地位

初中道德与法治教学大都采取传统的教学模式，忽略学生对知识的掌握程度，从而影响学生学习的兴趣，采用情感教学法，能够确立学生的主体地位，注重学生的个人情感。例如：教师在讲解《做情绪情感的主人》时，就可以为学生列举某学生因为和家里吵架，离家出走，却失踪被骗入传销组织的具体实例。让学生加强对合理控制情绪重要性的认识，从而达到情感教学的有效性，让学生从自身的实际情况出发，对不能合理控制情绪的后果进行想象，有利于加强学生对这部分道德与法治知识的掌握，促进学生学科成绩的提升。

2.提升道德与法治教学的效率

教师一味对学生进行知识灌输，不仅不能让学生集中精力听讲，还不能加强学生对知识的记忆，从而影响学生学科成绩。而采用情感教学法，却能够加强学生对道德与法治知识的掌握，提升教学效率。例如：教师在讲解《善用法律》时，就可以采用情感教学法，列举现实生活中王某召集他人将张某打伤的例子，让学生思考当自身权益受到侵犯时，要怎样才能维护自己的权益，引出这一课的主题。教育学生要通过法律服务机构来维护合法权益；受到非法侵害，还可以寻求国家的法律救济，从而让学生在具体的感悟过程中加强对道德与法治知识的认识。相对于教师单纯的进行知识讲解来说，这样能够有效的加强学生对知识的掌握，提升道德与法治教学效率。

三、如何在初中道德与法治教育中应用情感教学法

1.合理创设教学情境

只有在具体教学情境中对学生进行道德与法治知识教学，才能更好的应用情感教学法，加强学生的情感体会，促进学生思想的提升。例如：教师在讲解《男生女生》的知识时，就可以通过多媒体，为学生播放现实生活中男生女生共同努力進行班级卫生打扫，男生挑水拖地，女生则做擦玻璃、扫地等细致的工作，最终使班级获得流动红旗的情境，让学生对现实生活中男生女生学习与生活过程中发生的各种事件进行分析讨论，树立男生与女生之间正确的友谊感，从而让学生掌握正确的男生女生交往方式。掌握男生和女生的优点，有利于提升学生个人情感，有效的采用情感教学法，促进学生道德与法治成绩的提升。

2.构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系，有利于加强学生对知识学习的兴趣，让学生听从教师的安排，从而让教师深入了解学生的想法和需求，从学生的个人情感出发，合理对道德与法治知识进行讲述。教师可以在课间走入学生之间，与学生一同进行游戏，加强与学生的交流，问一问学生喜欢什么性格的教师，喜欢什么形式的教学方式，拉近与学生之间的距离，开展有效的道德与法治教学。例如：教师在讲解《我与集体共成长》的知识时，就可以顺应学生喜欢游戏的需求，让学生分小组进行学科知识比赛，小组成员共同对所学知识学习交流，有利于提升竞赛题目的完成速率，加强学生对集体重要性的认识，还能在与集体共同完成整理知识的过程中，提升学生的团队意识，从而激发学生的潜力和学习道德与法治知识的兴趣。所以构建和谐的师生关系，有利于情感教学法的渗透，有利于满足学生的意愿，从而更好的进行道德与法治教学。

3.提升学生对道德与法治知识学习的兴趣

情感教学法的目的就是为了满足学生的个人情感，调动学生学习知识的积极性，所以教师在教学时，要保证教学能够从学生的兴趣出发。比如：教师在对《尊重他人》进行教学过程中，就可以让学生见到老师、长辈要主动问好，注意自己的行为习惯不能影响他人，要保证言行举止的礼貌性，尊老爱幼，尊重他人隐私。从而让学生在实践过程中赢得别人的尊重，让学生在实践过程中提升对道德与法治知识学习的兴趣，提升情感教学的有效性。

综上所述，随着社会水平的不断发展，人们对素质教育重视程度逐渐提升，所以在初中道德与法治教学中采用情感教学法，能够加强学生对知识的掌握，促进学生个人情感的提升，有利于确立学生的主体地位，从而提升道德与法治教学的有效性。

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