农村中学生物实验教学如何利用好现有资源

吴玉萍

【摘 要】实验教学是初中生物教学的重要教学手段，特别是在新课程改革的大背景下，要加强学生的探究能力、实践能力和生物知识的应用能力，就更应该注重初中生物的实验教学。生物新课程标准的主导思想是把“ 生物探究及生物实验能力要求” 作为生物课程的主要内容之一，并且提升了生物实验的要求。但是在新课程背景下，初中生物实验仍旧存在很多问题，特别时对于农村地区来说，缺乏相应的教学设备和试验资源。因此，本篇文章主要针对初中生物实验教学如何更好地利用现有资源进行实验教学，合理地利用农村的资源优势，就地取材，积极的开展生物实验教学，希望通过制定相应的对策，完善初中生物实验教学。

【关键词】新课标 初中生物 实验教学

由于农村经济条件相对落后，在开展实验教学的过程中受到诸多因素的限制，这就需要相关教学工作者在实际教学过程中充分发掘农村现有的资源，进行资源的有效整合，充分开展生物实验教学。

一、当前初中生物课实验教学存在的问题探究

农村地区，由于环境因素、地理因素、人文因素以及科技因素等多方面因素的影响，导致我校目前的教学水平不高，对在初中生物课程中开展实验教学还有很多条件不能满足，主要有以下几个方面。

1.缺乏完善的试验教学师资力量

在传统的教学中生物课程对于大多数人来说不是一门重要的课程。因此，对于这门课不管是学校、家长、还是学生都没有过多的投入。就学校来说，当前我校的初中生物课程的师资力量还不健全，主要体现在：首先，任教初中生物的教师的数量不多，很多生物任课教师都是代课，并没有专业的生物教学经验和知识，从而导致教学效率低下；其次，教师的质量并不好。很多生物教师并非科班出身，都是“半道杀出的程咬金”，他们不仅不具备开展生物试验教学的能力，而且连基本的生物知识的教学都不能够达到要求。最后，整个教务系统不完善。到目前为止，我校还没有构建完善的生物课程的教学教务系统，包括对课程的研究、理论体系建立等等都还很缺乏，因此导致初中生物课的试验教学存在问题。

2.缺乏健全的试验设备

在新时期背景下，较为注重学生的综合能力的发展，包括学生的实践操作能力、问题探究能力以及问题的解决能力等。培养学生的这些能力的最好方式就是让学生参与到实践中，参与到知识的形成中，发挥自身的主观积极性去对知识进行认知、探究。这就需要开展有效的实验教学。但是，目前，农村很多学校还没有健全的生物试验设备，比如显微镜、多媒体教室以及相关的生物试验器材等等，更有甚至，还没有专门的生物试验教室。这就導致学生在学习生物知识的时候不能够身临其境，不能够窥探生物知识的形成以及生物知识最终结果。传统教学方式让学生学习方式机械化，接收的知识过于死板，因此限制了学生的发展以及初中生物课程实验教学的有效开展。

3.实验教学缺乏实践性

初中化学教材中有很多关于实验教学的内容，但是，由于受到传统应试教育的严重影响，很多教师错误地认为只要教师能够记住实验步骤，记住实验结果和相关的知识，满足考试的需要就可以了，因此在教学中就忽视了实验的实践操作。对一些实验教学仅仅是依靠口述的方式进行，将原本实践性的实践变成“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，从而限制了初中化学教学中实验教学的有效开展。

二、农村中学生物实验教学如何利用好现有资源

生物实验教学整合农村现有资源，能够在一定程度上保障生物实验教学的有效性和学生实验学习的真实性，增强学生的试验学习体验，从而不断提高试验教学质量。因此，生物教师要尝试利用好农村的资源，开展实验教学。

1.构建完善的试验设施

完善的实验设施是开展实验教学的前提和保障。学校应该投入专项资金，用于建设和优化生物课程的试验教学设施，比如构建相应数量的显微镜，便于学生在生物学习中对植物以及相关生物课程中知识的微观观察，激发学生学习兴趣以及加强学生的学习能力。同时，在新时期，还应该建设健全的生物课程的试验教室，教室中应该引入信息技术，配置多媒体等现代化教学工具。比如多媒体教室在开展实验教学的时候可以用多媒体对试验步骤进行分解，让学生对试验的印象加深，从而优化实验教学的效果。通过建设完善的试验教室和设备，不仅能够进一步加强初中生物课程的试验教学，而且还能能最大限度地激发学生的学习兴趣和学习效果，优化试验教学。

2.就地取材，运用农村丰富的自然材料

尽管农村和城市相比，缺乏先进的试验设施和素材，但是农村因为更加接近大自然，所需要的材料更容易获得。同时，生物本身就是研究大自然和生命的学科，师生可以就地取材，利用农村丰富的自然材料进行试验教学。比如在进行化学实验教学的时候，教师就可以利用农村随手可得的白菜叶来代替黑藻进行细胞质的观察，而且因为白菜幼叶的体表面积相对较大，叶绿体叶较多，细胞流动的速度也相对较快，因此观察的效果更为明显，对学生掌握细胞质的流动更有效[3]。除此之外，还可以用自制豆浆来进行蛋白质的鉴定，如果豆浆不方便，鸡蛋清的效果也是非常好的，因此，农村用于生物实验教学的资源非常多，都能够起到不错的效果。

3.创新先进的生物实验模式，培养学生的实验能力

要想提高课标下初中生物教学效果，培养学生的生物实验能力，就应该创新和探索陷阱的生物实验教学模式。对于农村地区来说，广阔的野外学习空间是进行生物研究和试验的最佳场所，特别是对于一些探索、实践性较强的试验，可以让学生到野外，到田野中，到森林中，到山坡上进行观察，给学生更为广阔的空间和充足的时间，让学生放手进行实验。同时，在这种相对开放的教学大环境中，更有利于学生的个性发展，针对自己的喜好进行深入研究和挖掘。

总的来说，农村资源的整合有利于初中生物实验的高效开展，但是需要相关教学工作者在实际教学过程中并不断挖掘和探索，就地取材，充分利用农村资源优化初中生物实验教学。

参考文献

[1]潘小红.农村中学生物实验教学如何利用好现有资源[J].实验教学与仪器，2008，

[2]韦华.生物演示实验在有效性课堂教学中的应用[J].新课程（教研），2010

[3]唐志哲.初探新课程背景下农村中学生物实验教学现状及应对策略[J].中学生物学，2011，