用心管理，让爱引领学生成长

赖雪萍

【摘 要】班主任是学生成长路上最重要的引路人，班主任的一言一行都会影响着学生的成长。“爱的力量是无穷的。”在班级管理过程运用爱的教育，能让学生感受到班主任的良苦用心，进而不断改正成长过程中出现的问题。班主任如何用心管理，让爱引领学生成长？本文从营造良好氛围，用爱的管理方式引领学生成长；唤醒沉睡心灵，用爱的管理方式引领学生成长；关注心理健康，用爱的管理方式引领学生成长三个方面阐述。

【关键词】班级管理 用心管理 营造氛围 唤醒心灵 心理健康

爱是人类永恒的话题，每个学生的内心深处都渴望得到关爱。班主任作为学生在校学习生活中接触最多的人，要意识到爱的作用，通过用心观察学生的表现，巧妙施之以爱，使学生感受到班主任的良苦用心。班主任如何在班級管理过程中运用爱的教育？

一、营造良好氛围，用爱的管理方式引领学生成长

教师对学生的爱源于母爱、盛于母爱。在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人成功的经验，从班级实际出发，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。工作中，我要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

如我班的XX同学，喜欢上网玩游戏，学习基础差并且懒惰，上课不听讲趴着睡觉，课间经常跟同学打架，放学不及时回家到处乱窜惹是生非，他的父母毫无办法，多数老师认为他是不可救药了。他从别的学校转到了我的班，我特别留意他、关心他，重新审视他，也没有歧视他。记得有一天早上，我发现他的脸青一块紫一块的，有的地方还血淋淋的，让人不敢看，一问他，说是在路上摔倒了，我赶紧打车送他到医院进行处理。不料，“称霸的孩子”竟然感动了。那天，他跟我交流了很多问题，并且保证以后一定改正不好的方面，做个合格的好学生。之后，我还发现他的短跑很厉害，在运动会上取得了很好的成绩。不久，他当上了体育委员，参加了学校田径队，得了不少奖。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，会使他体验到自信、自尊、自豪。作为班主任，我看在眼里，喜在心里。可见，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

二、唤醒沉睡心灵，用爱的管理方式引领学生成长

“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。”其实它也是教育走向成功的最基本的前提和条件，它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，似阳光之播洒。不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。作为班主任只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法，信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，哪怕只是一句鼓励性的话语，哪怕只是一道充满期待的眼神，从内心深处坚信学生一定“能行”，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧和有效，从而产生“神奇的力量”。当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极行为的动力。学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。我们要坚信每个孩子都是独特的，都是不容忽视的，去积极唤醒学生自尊自信的天性。从霍金、张海迪的生命辉煌中我们可以看出，我们的每一位孩子都是奔向成功之塔的英才，只是他们奔走的方法各异而已。

在教育学生时，班主任如果能用爱、理解、信任，去关注他们的每一点进步，去唤醒他们“沉睡的心灵”，去填补他们心灵的鸿沟，去消除他们情感的障碍，去找回他们的自信和自尊。我们就会打开他们的心扉。特别是后进生怕学、怕师的心扉。我们的教育也就会显得更加多姿多彩。当然这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的代价。其实教育的全部秘诀就是要我们付出“积蓄”和不断完善的全部智慧和爱。因为教育创造的成果不是脍炙人口的诗文，不是流芳百世的乐章，更不是令人称奇的画卷，他是新生一代的灵魂。

三、关注心理健康，用爱的管理方式引领学生成长

班主任必须懂得学生身心发展的特点和规律，切实维护学生的利益，促进学生全面发展。一个班几十位学生兴趣爱好各不相同，个性特长各有千秋，班主任要善于观察，了解学生的不同特征，发现学生的个性特长，尊重差异，求同存异，对不良习惯因势利导，既要有共同的培养方向和目标，有统一的纪律和要求，又要一切从实际出发，实事求是具体问题具体分析，发展学生的个性特长，不要压抑学生的天性、特长，要做到原则性和灵活性的统一，扬长避短，培养学生的创新意识和创新能力。还要特别照顾生理上有残疾的学生，这种学生在班上有没有尊严，这也是衡量一个班级和班主任有无爱心的重要标准。

在班级管理过程中，由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。它表现在学习上的紧张、焦虑、不自信，认为自己天生不是学习的料；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒，觉得别人都不如自己，不愿与人交往，没有朋友；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就有针对性地开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中增加与人交往的机会，接触社会，在实践中培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，通过互相帮助，共同合作，促进学生个性心理的健康发展。

总之，爱是教育的永恒话题，班主任是学生成长路上的重要引路人，在管理过程实施爱的教育能让学生感到班级温暖的一面，并主动融入班级管理，产生班级凝聚力。用爱的方式去管理班级并不是空洞理论的说教，而是实实在在的管理实践，它是班主任引领学生成长的点滴行为，从而让学生获得成长的正能量，在班主任的教育下健康成长。

参考文献

[1]张金莲；浅谈小学班级管理工作的技巧[J]；华章；2011年06期

[2]徐小惠；爱的教育——浅论班主任工作策略[J]；读与写（教育教学刊）；；2009年05期