班主任班级管理艺术研究

宋冰冰 刘强

【摘要】班主任是一个班集体的核心人物，是班集体建设和学生个人成长的引导者，有着重要的作用。而拥有科学有效的班级管理艺术的班主任，是班级与学生健康成长的保证。主要探讨的是如何做好班级管理工作，以期对提高班主任管理班级水平有所裨益。

【关键词】班主任班级管理师生关系班主任不仅是知识的传授者，还是中国特色社会主义核心价值观思想的贯彻者，全面地促进学生身心的健康发展。班主任的班级管理水平直接关系到学生的切身利益，直接关系到班级的教学管理水平，关系到整个学校的教学管理水平。班主任的地位非常特殊，班主任不仅负责教育学生学习文化知识，还负责协调学生与学校、其他任课教师、家长互相之间的关系，负责学生的德育与生活管理，负责班级文化的建设，班主任的工作既多又杂，班主任的对学校对学生都有着举足轻重的作用。

一、我国现在班主任工作的现状

班主任的主要工作都是围绕学生展开的，包括理解每个学生的学习状况、生活状况与思想教育现状。班主任进行班级管理的最终目的都是为了创造良好的外部环境，从而促进学生的个性的全面发展。班主任要处理好班级内部涉及的各个方面的人与事之间的关系，必须要有良好沟通艺术，成为连接学生各方面事物之间的桥梁。班主任需要良好的身体心理素质，拥有良好的班级管理技能，与学生教学相长中共同进步。一个优秀的班主任最首要的任务是指导学生处理学习上的问题，处理学生与任课教师之间的关系。但是在中小学学校中，班主任往往不但承担着管理班级的重任，还承担着主要科目的教学工作，在中小学中一般班主任由语文教师、数学教师或者政治教师等科目的教师身兼两职，在深受应试教育影响的中国直接导致担任任课教师的班主任，往往把大部分的精力放在提高班级学生的成绩水平上，不能专心处理班级管理问题，导致师生之间沟通不畅，各科教师之间也缺乏交流，没有精力也没有时间全面处理学生遇到的问题，对班级里的学生不能照顾到每个人，导致一大部分“偏心”的班主任的存在，因为班主任把主要的精力放在所谓的“尖子生”“偏科生”“问题学生”身上，对于普通的平凡的学生缺乏关注，最终不但影响班级学生之间的团结，不利于营造良好的学习氛围，也不利于学生的思想品德教育的进行，因为有班主任这样“偏心”的榜样影响。学生在这样的环境中学习，班级风气必然会受到影响，学生家长的想法也会受到影响，进而又为班主任的班级管理增加了难题。

二、提高班主任班级管理水平的途径

1.将班主任同任课教师区分开来

中小学学校的班主任要想提高班级管理水平，必须从繁重的教学任务中解放出来，专心致志的做好一名合格的班主任，类似于我国高等院校辅导员那样，只负责处理班级事务不负责课程教学。要做到班主任职务纯粹化，需要国家加大教育投入，制定相关教育制度，转变人们的教育管理观念，从而推动中小学校的班级管理的改变。

2.班主任班级管理需要家长协同合作

班主任的班级管理不仅体现在关心学生的学习成绩，还在于关注学生思想品德教育上，班主任要帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生良好品德和行为习惯的形成，促进学生健全人格的形成。所以，班主任要在平时的班级管理和生活中加强与学生家长的沟通，及时交换意见，获得第一手资料，适当建议家长尊重学生的想法，在尊重学生家长的基础上，得到学生家长的更多支持和帮助，对学生进行思想品德教育，同时不断完善个人素质，为学生树立好的榜样，为学生营造良好的学校氛围和家庭氛围，与学生一起在一点一滴中深化内心的道德水准，在实践中携手学生不断前行，从而将好的思想品德铭记于心，促进学生的健康成长。

3.班主任良好的班级管理重中之重是处理好师生之间的关系

现代教育的基本理念之一是在重视素质教育，即在关注学生成绩的同时，坚持以人为本的基本理念，加强对学生的人文关怀，给与每个学生更多的关注和关心，重视学生身心健康的全面发展，重视学生个性的全面发展，不单单以成绩来评价每一位学生。在尊重学生主体地位的基础上，最大可能的满足学生个性发展的需求，不能再困在传统的应试教育的怪圈中，要求班主任在班级管理中，坚持民主原则，重视不同学生之间差异存在，因人而异的加强与学生之间的平等沟通，开发学生的潜能与创新能力，细心对待學生的想法与意见，与学生共同创建属于学生独具特色的班级文化，营造良好的班级氛围，从而实现班级里每一位学生自由地全面发展。

总而言之，班级管理工作的过程并不是一帆风顺的，需要不断的探索与创新，才能找到良好的管理方法，提高班级的管理水平，使师生共同进步与发展。因此，班主任要充分发挥主观能动性，寻找提高班级管理的方法。

参考文献：

[1]张柳捷.初中学生班级“非正式群体”的现状及管理策略研究[D].西北师范大学，2009.

[2]刘生忠.中学班级管理中自助合作模式的研究[D].四川师范大学，2010.