师生共解题“教”“学”总相宜

陈振宇 刘东星

由于聋生聋与“哑”的缺陷造成了其语言发展的巨大障碍，从而对数学思维的发展也起到连带阻碍作用，這就导致聋生数学思维能力不够深刻和广泛，也的确影响了聋生解题能力的发展。本文主要是通过展现平时与学生一起解题的心路历程，说明解题不仅要弄懂会做，更重要的是让聋生学会思考，培养良好的思维习惯。这种师生共解的新的解题方式不仅能锻炼学生的阅读水平，促进理解能力的发展，也可以从一定程度上提高聋生学习数学的自信心和兴趣，这对于学生数学综合素质的提高有着重要的意义和价值。