如何设计初中体育课堂的导入环节

李庆芳

【摘要】在初中体育教学中，教师要不断丰富教学手段，优化导入形式，并根据学生兴趣爱好选择导入形式，设计话题讨论、新闻故事、实物展示、示范游戏等导入方法。

【关键词】初中体育 课堂导入 教学手段

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04A-0144-02

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新颖巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用，能使学生尽快进入学习的最佳状态，有助于取得良好的教学效果。

初中体育教师在教学过程中，应精心设计导入内容，采用多元化导入手段教授新知识。若想提升课堂教学的实效性，需要学生积极参与到课堂活动中。那么，如何吸引学生积极参与到课堂活动中呢？如何调动学生的学习积极性？下面，笔者从四方面介绍初中体育课堂的导入方法。

一、话题讨论导入

初中体育教师需要设置相应的教学情境。所谓的教学情境是指教师根据教学需要，为学生创设一定的学习环境，让学生在环境中受到感染、熏陶，生成主动学习的愿望和动力。教师创设情境的目的是激活学生参与课堂学习热情。在开展学习活动时，学生容易产生诸多问题，教师要对学生学习兴趣和学力基础展开调查研究，找到症结所在，并积极采取相关措施解决问题。在情境中，学生感官会被充分调动起来，学习兴趣也会被激活。适当的教学情境能够营造良好的运动氛围，对提升课堂教学品质有重要意义。

本校在新学期开展了学习“韵律操”的活动，教师在课堂开始之初，没有直接教授韵律操的内容，而是先向学生提出一个问题：“大家最喜欢什么运动？”听到问题后，学生抢着说出自己的答案：有的学生喜欢踢足球，有的学生喜欢跳皮筋，还有的学生喜欢踢毽子、打乒乓球。让笔者印象深刻的是，一位学生说：“我喜欢的运动是跳广场舞。因为跳广场的好处太多了，既能锻炼身体，还能愉悦心情，我不仅自己跳，还发动全家人一起跳。”另一位感同身受的学生说道：“我爷爷奶奶也非常喜欢跳广场舞，他们跳得可开心了，只是我还没有尝试着跳，明天我也要尝试着跳一跳。”学生说完后，教师便请这位学生表演广场舞的动作。在学生的表演中，教師顺势引入韵律操的学习：“广场舞只是一种类型，适合大家跳的还有很多，今天大家要学习的韵律操也如同广场舞一样有趣，大家想不想学习？”……在教师设置的生活情境中，学生很快便融入其中，积极地配合教师的教学设计。

二、新闻故事导入

初中生对故事有很大的兴趣，教师要充分利用学生的这一特点，根据学生的知识水平、心理特征导入新课，培养学生的好奇心。生动有趣的故事导入能够激发学生的求知欲，点燃他们的探究欲望。

在导入故事时，教师要分析教学内容，选取合适的故事。如在学习排球时，教师可如此提问：“在2016年的巴西里约奥运会上，中国队与塞尔维亚队争夺金牌。女排姑娘在先输一局的情况下，奋力苦战，最终以3∶1的大比分获得女排奥运会冠军，重回世界之巅。中国女排姑娘努力12年后，终于重新登上冠军领奖台，为祖国获得了一枚宝贵的金牌。同学是否知道其他中国女排的故事呢？”学生对女排的故事十分感兴趣，回答问题的热情高涨。有的学生说：“这场比赛我看了，中国女排对战的是综合实力强大的塞尔维亚女排，中国队在先失一局的不利情况下，接连扳回三局。”还有的学生说：“当时中国女排的主教练是郎平，听我妈妈说，郎平也是中国女排运动员中最优秀的队员之一，她参加过好几届奥运会，这次她以教练的身份帮助中国队重新赢得了世界冠军。”……在学生的回答中，教师抓住教学契机，引入了本节课的学习内容，顺利开展教学活动，取得较好的教学效果。

故事素材的选择要丰富，特别是体育传奇人物、体育热点新闻等都可以作为导入故事内容。在引入故事时，教师要注意与学生进行课堂互动，调动学生的学习热情，课堂教学效率才会更高。

三、实物展示导入

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康的指导思想，切实加强体育工作。”《全日制义务教育普通高级中学体育（1—6年级）体育与健康（7—12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生身体、心理健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

导入是课堂教学的重要环节，有效的导入，能够给学生留下深刻的印象。教师可借助实物展示的方式，使学生迅速进入学习状态。实物展示是一种有效的辅助教学手段，它具有简单、直观、形象的特点。实物展示导入即教师在教学之初，借助实物展示，引导学生对实物进行了解、分析，并对实物形成一定认知。如在学习足球时，教师展示足球图片导入新课：“请大家看看这张图片，你认识它吗？”接着，教师拿出足球实物继续引导学生：“请大家仔细观看这个足球，从外形看，它有哪些特点？足球与篮球、排球、乒乓球有哪些区别？对于足球你了解多少，你是否知道足球的起源故事呢？”有的学生说道：“我可喜欢足球了，足球可是‘世界第一运动，从外形看，足球是圆形的，充气后，用脚一踢球就能够弹起来。我知道最著名的足球赛事就是世界杯，巴西是夺得世界杯冠军次数最多的国家，我最喜欢的足球运动员有罗纳尔多、梅西、贝克汉姆……”。还有的学生说：“我知道足球是由蹴鞠运动发展而来的，现代的足球比赛需要10名球员，1名守门员，比赛规则是只要将足球射进对方球门里，就能得一分。”……借助实物展示，学生的表达欲望和思维都被激活了。

体育科目的教学内容中还包括对器材的学习。如篮球、排球、足球、跳绳等。这些体育器材对点燃学生学习热情有积极作用，教师要根据初中阶段学生身心发展特点以及教学需要选择合适的教学器材进行教学。

四、示范游戏导入

动作示范是初中体育教学常用的教学方法，教师将动作分解后进行演示，让学生了解动作步骤，掌握动作技巧，一般情况下，教师常需要多次进行示范。在示范导入的过程中，教师要注意示范角度、示范速度、示范距离等因素。

在学习“挺身式跳远”项目时，教师需要给学生进行多次示范教学，学生在观看时，认知逐渐形成。有的学生说：“我怎么觉得这个动作像是青蛙跳跃的姿势呢！”教师顺势问道：“大家见过青蛙跳跃吗？你能否学一学？”学生纷纷模仿，教师则在一旁观看。模仿结束后，教师让模仿得比较好的学生进行示范，并讲解动作技术要领。接着，教师从助跑、腾空、落地三个方面分解挺身式跳远动作，一边示范，一边讲解。

借助动作示范导入时，教师在把握示范内容的同时，还需不断丰富示范形式。除了展示正确的示范动作，错误的示范也不可少。错误的示范是指在教学导入过程中，教师故意示范错误动作，以引起学生注意，让学生在纠错中掌握动作技术顺序、要领。示范游戏活跃了学习氛围，学生身心愉悦地进入学习状态，教学效果自然比较理想。教师要注意从不同激发点对学生开展刺激，激活学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到体育活动中。

体育教师要针对教学主题和学生学力基础展开教学设计，尤其要关注导入这个环节，多元化的导入对激活学生学习兴趣、营造学习氛围有特殊效果。优秀的课堂导入能够迅速启动学生思维，为初中体育课堂教学的顺利实施奠定基础。

（责编 周伟琳）