加强语文教学培养学生思维品质刍论

庄晓芳

摘 要：素质教育的核心是培养学生自主学习的能力，激发学生的潜能，发展学生的个性。为此，语文教学要注重学生思维品质的培养，它是学生学习的基础。文章从让学生学会朗读、让学生乐于表现、让学生发展个性三个方面，对加强语文教学、培养学生思维品质的策略进行研究。

关键词：语文教学；思维品质；个性发展；自主学习能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0090-01

语文教学要注重培养学生的思维品质，它是学生自主学习能力的重要基础。思维品质实质是人的思维的个性特征，反映个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面，优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。本文从以下三方面对加强语文教学培养学生思维品质的策略进行研究。

一、从模仿开始，让学生学会朗读

美国女作家、教育家海伦·凯勒（Helen Keller）在《假如给我三天光明》中写道：“我在婴儿时期就表现出了不服输的个性，对任何事物都充满了好奇心，个性非常倔强，常常想模仿大人们的一举一动。”所谓“学”是指模仿和效仿，“习”是指操练和实践。“学而时习之”是指把学来的、效仿来的东西不断投入到生活中去，从而从一个外在的标准变成一个内在的需求。思维的发展和语言的表达有着密切的关系，7岁的孩子对这个世界充满了新奇和惊异，对一切事物都具有高度的关注和热情，他们会不自觉地模仿大人。因此，教师对于刚入小学的孩子一定要给予莫大的热情和关爱，让他们的天性得以更好发挥。教师的一言一行，教师的体贴关爱，也都会深深地烙印在孩子们的脑海里。例如，在教学拼音“a、o、e”的时候，教师可以尽量把动作幅度做得大一些，让学生进行模仿。学生念得有模有样，没过多久，全都会念了。教师要及时表扬和奖励念得认真、念得好的学生，奖励形式可以多种多样，比如一个五角星，一个大拇指，一朵小红花，甚至可以是一块糖果。又如，在教《悯农》一诗时，教师可先让学生跟着录音机进行朗读，模仿其朗读的语调和节奏，要读出感情。然后，教师再进行示范，让学生认真观察和倾听。学生要观察教师在朗读过程中的手势和面部表情，并进行模仿。经过一段时间的模仿，学生发音准确、节奏感强、感情充沛，不得不让人感叹：孩子的模仿能力真是太强了。模仿朗读，促进了学生思维的发展，丰富了学生的情感体验。

二、从表演开始，让学生乐于表现

每个学生都乐于引起别人的注意，每个学生都是天生的表演家。教师可以多举办丰富多彩的语文实践活动，如故事会、唱儿歌、表演童话剧等，既能弥补课堂教学的不足，又能加大课堂教学的容量。表演的形式可以多种多样，可以全班一起表演，也可以小组一起表演，培养学生团结协作的意识，还可以单独表演，让大家欣赏或评价。不管是哪种表演，学生的内心都渴望受到关注，得到大家的认可，所以教师要对学生多进行表扬和鼓励，多投以赞许的眼神、竖起的拇指、赞美的语言、拥抱或抚摸，这些都会保护学生表演的积极性，激发学生学习语文的兴趣。表演是一种很好的学习途径，完全符合学生的年龄特点和天性。

语文教材有很多童话故事，教师在教学中可以让学生戴上头饰进行表演。例如，在教学《乌鸦喝水》《小猴子下山》《小松树和大松树》等童话故事时，教师可以组织学生进行表演，并对表演过程进行拍照、录像，再进行播放和观赏。也可以通过班級微信群展示孩子们的精彩瞬间，让孩子和父母一起重视语文学习，重视语文素养的培养。还可以通过学校开放日，要求家长一起参与进来，进行亲子活动，带领孩子一起表演。这对激发学生学习积极性，开发学生智力，会起到非常明显的作用。此外，在儿歌的教学中，教师在教会学生朗读后，可以让学生自己加上动作，配上播放的背景音乐，进行表演。

三、从想象开始，让学生发展个性

想象力是孩子可贵的一种童真。麦考莱说：“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”教师不能随意抹杀或打击孩子的想象力，作为教师，尤其是小学一年级的语文教师，更应该大力支持和呵护孩子们珍贵的想象力。例如，在教学《小猴子下山》一文后，教师可布置一项这样的家庭作业：小猴子空着手回家以后，发生了什么？让学生发挥自己的想象进行口述，请家长记录，第二天大家一起交流，看看谁的想象最有意思。有的孩子想象小猴子回家后被爸爸妈妈骂了一顿，哭得很伤心，有的孩子想象小猴子回家后，决定以后不再这样做了，要改正自己的缺点，还有的孩子想象小猴子的好朋友小山羊过来安慰他……这样，在想象中孩子们对事物的认知能力得到提高。

总之，语文教师应该努力探索课堂教学方法，注重学生思维品质的培养，提高学生的自主学习能力，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013（30）.

[2]杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设，2014（03）.

[3]张红玉.小学语文教学中儿童想象力培养研究[D].江南大学，2015.