插图在数学教学中的应用探究

第伟

摘 要：课本插图是教材内容的组成部分，其以表达独特、色彩鲜明等特点对于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力等具有得天独厚的优势。教师在教学过程中要充分利用课本插图，将插图辅助教学的优势同学生的天性巧妙地融合起来，让插图更好地服务于学科教学。文章结合教学实践，对插图在数学教学中的应用策略进行探究。

关键词：数学教学；插图；学习兴趣；优势；学科教学

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0080-01

数学是一门逻辑思维严密且抽象的学科，小学阶段是学生开始接受数学教育的起始阶段，这一阶段的学生思维比较简单，抽象思维能力薄弱。为了使学生能够更好地学习数学知识，教师在教学过程中可充分运用插图这种直观性的教学资源辅助学生学习。数学课本上的插图都是经过编者深思熟虑、不断论证而选入的，对于培养学生的思维能力以及激发学生的学习興趣等意义深远。因此，教师在数学教学过程中一定要充分利用课本插图，发挥其应有的作用。本文结合教学实践，对插图在数学教学中的应用策略进行探究。

一、插图在激发学生学习兴趣中的应用

兴趣是最好的老师，如何让学生对数学知识的学习充满兴趣是教师在教学过程中需要重点关注的问题。数学知识比较抽象，学生在学习过程中容易遇到困难，往往会因此而失去学习兴趣。教师在教学过程中，要善于利用教材中的插图辅助学生的学习，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，树立学生的自信心。例如，在“四则运算”教学内容的编排上，课本插图是美丽的滑雪场，教师在教学过程中可先引导学生对插图进行观察，并且让学生想象一下，如果自己置身滑雪场将是怎样一种情景。然后，让学生说一说对插图的观察情况，并指出插图中所涉及的数学问题。最后，教师在学生观察的基础上引导学生想象滑雪场人来人往的景象，在潜移默化中引导学生进行四则运算的学习。教师利用插图开展引导式教学，不仅能让学生置身于插图的景象之中，还能让学生更快地融入到数学知识的学习之中，能调动学生探索数学奥秘的积极性和主动性。

二、插图在辅助学生理解问题中的应用

如果说教材中的插图激发学生的学习兴趣是其表层作用，那么它的深层作用则是辅助学生学习和理解所涉及的数学知识。例如，在学习“负数”时，学生的认知中还没有负数这一概念，教师的直接讲述不利于学生的理解，也很难使学生真正掌握这方面的知识。因此，教师在教学过程中可充分利用课本插图辅助学生进行学习和理解。插图1（图略）显示的是负数在表示温度时的应用，它与生活息息相关，易于学生理解和接受。教师引导学生观察插图，不仅能引起学生的情感共鸣，还能让学生较好地理解负数与零下摄氏度之间的关系，从而对负数有初步的认知。插图2（图略）展示的是一个存折，存折中显示的数字是负数在生活中的实际应用，教师在教学过程中通过引导学生解读存折中的数字，不仅能使得学生掌握负数的真正意义，还能让学生知道负数在生活中的应用非常广泛，从而激发学生的学习热情。在教学过程中，教师要扮演好引导者的角色，引导学生观察插图并从插图中提取有用信息，使插图真正成为辅助学生学习的好帮手。

三、插图在拓展学生思维教学中的应用

教师在引导学生解读教材插图的过程中，不仅可以将插图与课本涉及的知识联系起来开展教学，还可以巧妙地应用插图来拓展学生的数学思维，具体可以从以下三点做起：第一，让学生认真观察插图，自我探索插图中涉及的数学知识。学生观察插图的过程是自我思考、自我发现的过程，这一过程对于培养学生的观察能力以及独立思考问题的能力至关重要，教师在课堂教学中要给学生留出相应的时间，让学生去发现，去独立思考。第二，教师要善于引导，引导学生发现隐含在插图中的数学知识。在教学过程中，教师往往只注重插图表面知识的讲授，而忽略其隐含的知识，因此，引导学生理解插图中还需要拓展的数学知识非常重要，是不可或缺的教学环节。第三，将插图与学生思维想象能力的培养巧妙结合。小学时期，学生的思维往往天马行空，教师在教学的过程中要善于利用学生的这一思维特点，通过与教学插图的巧妙融合，让学生的思维想象力得到充分的拓展训练。拓展学生思维是数学教学的核心，因为数学学习需要学生有较强的思维能力。教师在教学中要充分利用插图资源，让学生的思维得到最大限度的拓展，以适应学习的需要。

四、结语

教材编排的每一项内容都有其教育意义，课本上的插图绝非是为了使教材更加精美而设置的，而是有着独特的教育意义，能辅助学生的数学学习，能拓展学生的思维。教师在教学过程中要巧妙地运用课本插图，使抽象枯燥的数学知识趣味化、直观化、形象化。此外，将插图应用于数学教学，其作用不仅能辅助学生更好地掌握数学知识以及培养学生的思维能力，还能培养学生的观察能力以及审美能力。教师在教学中要利用好插图这一教学资源，将插图辅助教学的优势同学生的天性巧妙地融合起来，让插图更好地服务于数学教学。

参考文献：

[1]黄正安.用好数学教材“想想说说”中的插图[J].教学与管理，2005（03）.

[2]李一婷.小学数学教科书新授课主题图的研究与应用——以国标苏教版第一学段为例[J].江苏教育研究，2017（02）.