浅议高职学院体育课堂的体育游戏功能

刘伟东 姚慧敏

【摘要】本文通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法以及逻辑分析法，以体育游戏在体育课堂的运用现状为研究对象；以高职学院体育老师和学生为调查对象。对体育课堂体育游戏运用的现状以及影响其发展的因素进行了调查研究分析，并得出了相应的调查分析结果。

【关键词】天津高职学院 体育课堂 体育游戏

体育游戏是体育教学中运用的最为广泛，效果比较明显的教学方法之一，体育游戏具备较强的趣味性，教育性、竞争性、娱乐性以及安全性等多种优势特点，不仅能够培养学生的竞争意识，还有利于学生团结合作以及集体精神的培养，更重要的是使学生在参与体育游戏的过程中进行体育知识以及技能的学习，使学生成为学习的主体。

一、研究对象和研究方法

以体育课堂体育游戏运用现状为研究对象；以高职体育老师和学生为调查对象。

根据本次研究题目和内容的需求，对高职学院游戏相关内容进行了调查问卷的设计，向高职的体育老师和学生进行调查问卷的发放和回收，得出调查结果。

根据本次研究调查结果，运用逻辑思维进行数据结果的研究分析，得出相关结论，提出相关建议。

二、研究结果与分析

提高体育课的教育功能和提高体育课的娱乐功能这两项目的成为了高职体育老师体育课堂上运用体育游戏最主要的目的，体育游戏最大的特点就是具有教育性以及趣味性，使学生在参与游戏的过程中既学到了体育运动知识，还体会到了参与其中的乐趣。

体育老师在体育课堂上体育游戏运用的形式主要有：双人、小组以及集体3种。数据分析说明了体育老师在体育课堂中体育游戏的运用主要以小组形式为主，成为了最普遍的体育游戏运用形式之一；其次是集体形式，而双人形式则是运用最少的。在体育课堂中，小组形式最符合学生群体的划分，也最有利于学生之间竞争意识的培养和合作精神。而双人形式则过于分散，集体形式又太过于集中，这两种形式都不太利于体育老师的教学进展，以及学生全面掌握体育运动知识的程度。但是从运用比例来看，运用这两种形式的体育老师并不多。因此，天津市高职体育老师要根据课程进展的需要来安排体育游戏运用的形式，保证学生都能够参与到体育游戏中来，进而提高学生的体育运动技能。

球类和趣味类的体育游戏获得了体育老师的广泛运用，选择运用所占比例均为100%；其次是综合类体育游戏，选择运用所占比例为83.30%；接下来依次是跑跳类体育游戏，所占比例66.70%，对抗类体育游戏，所占比例为58.33%，投掷类体育游戏，占比41.70%。以上数据分析说明了球类和趣味类的体育游戏在很大程度上适用于体育课堂的教学，球类体育游戏安全系数较高，趣味性体育游戏主要是激发学生对体育课的学习兴趣和积极性的提高，综合类体育游戏比较全面，而像对抗类以及跑跳类、投掷类的体育游戏安全系数比较低，运用程度相对低一些。但是从总体上来说，天津市高职的体育老师在体育课堂上运用的体育游戏内容还是比较全面合理的，有助于教学效果的提高以及使学生参与体育知识以及技能学习有着较好的持续性。

通过天津市高职体育课堂上体育老师运用体育游戏的时间比例的调查结果，相对整节体育课的时间来说，运用体育游戏所占的时间还是比较少，有可能造成学生还在积极主动的参与体育游戏中就被体育老师喊停的状态，这样就容易消磨学生参与体育游戏的兴趣和积极性，不能够保证每个学生都能够参与进去。相反，就达不到运用体育游戏进行体育教学的最终目的，进而影响了体育教学的质量和效果。因此，天津市高职体育老师要根据体育课程的需要来安排体育游戏的运用时间，要正视体育游戏在体育教学中重要的作用，确保时间安排科学合理，使每一个学生都能够参与到体育游戏中去。体育游戏是体育教学中一种具有明显效果的教学方法，应该加强在体育课堂上运用体育游戏的力度。

通过调查发现了天津市高职学生对体育游戏的喜欢程度调查结果，可以看出，大多数的高职学生表示喜欢体育游戏，对参与体育游戏的热情以及积极度比较高。体育老师要对体育游戏的运用进行重视，使学生对体育游戏保持长久的持续性。通过研究发现影响天津市高职体育课堂中运用体育游戏的因素调查结果，可以看出，在影响因素中，最主要的影响因素是老师缺乏参加体育游戏学习培训的机会，占比例为100%，其次是进行体育游戏相应的场地器材设施缺乏以及体育游戏的教材以及设计参考资料缺乏，储备不足，分别占比例为95.83%和91.70%。这样在很大程度上就限制了体育老师对于体育游戏知识的拓展，进而导致教学能力和观念跟不上，影响了体育游戏的在教学中的运用。因此，天津市高职体育老师要不断的加强自身的教学能力的学习，提高自身对体育游戏的创编设计能力，使体育游戏更好的运用到体育教学中去，完善体育游戏的配套设施，发挥其应有的作用。

体育游戏本身就具有非常多的特點，尤其是游戏内容丰富多样，趣味性高等。体育老师要根据体育课程的安排以及进度来进行选择体育游戏的形式，对于不同的体育课程项目要采用不同形式的体育游戏，比如进行球类运动的学习，体育老师就要进行关于球类的体育游戏，不能滥用乱用体育游戏，否则不仅起不到任何教学效果，还会消除学生对参与体育游戏的积极性，多样化体育游戏的运用能够让学生长久保持对体育游戏的兴趣和积极性。

三、结论与建议

（一）结论

提高体育课的健身功能和提高体育课的娱乐功能这两项目的成为了高职体育老师体育课堂上运用体育游戏最主要的目的。球类和趣味类的体育游戏获得了体育老师的广泛运用。天津市高职大多数的体育老师十分肯定体育游戏在体育教学中的运用。天津市高职的学生对体育游戏的喜欢程度主要集中在喜欢上，大多数的高职学生表示喜欢体育游戏，对参与体育游戏的热情以及积极度比较高。。

（二）建议

（1）天津市高职体育老师要根据课程进展的需要来安排体育游戏运用的形式。

（2）天津市高职体育老师要根据体育课程的需要来安排体育游戏的运用时间。

（3）天津市高职的体育老师要紧紧抓住学生对体育游戏的兴趣度。

（4）天津市高职体育老师要不断的加强自身的教学能力的学习。