小组合作学习在小学音乐教学中的运用探究

史文娟

摘 要：随着新一轮课程改革的推进，学习形式的创新已经成为当前我国基础教育的一种趋势。小组合作学习作为一种创新的教学形式，有着提升学习效率、发展学生社会功能、促进学生情感体验的积极意义。具体在小学音乐教学中，学生们基于学习小组，共同探索音乐的艺术美，共同合作完成音乐演唱，使学生发展了音乐能力、享受到了快乐的学习过程、增进了彼此间的友谊，从而达到了有效提升音乐教学质量的目的。

关键词：小组合作学习；小学音乐；运用探究

在小学音乐教学的小组合作学习过程中，学生基于学习小组共同完成学习任务，能够起到相对传统音乐教学形式更高效的学习作用。在小组合作学习的运用中，我们首先根据学生的具体特点，如音色、音高、性别、性格等，进行科学的小组划分，使每个小组都能够包含不同声音质量和性格特点的学生。之后我们要求学生基于合作小组进行自主学习、自主演唱，用以提升单独学生在音乐课程中的学习效率，取得了良好的收效。以下就结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、小组合作学习在小学音乐教学中的意义

小组合作学习是指学生在学习小组范围内，根据相同的教学目标，相互分工合作进行学习的一种有效教学方式。在小学音乐的小组合作教学中，学生首先能够在小组之中根据自己的特长，负责不同歌曲、不同段落、不同声部的演唱，实现了“童声小合唱”的教学效果。这种教学效果对于提升小学音乐教学的教学质量，起到了积极而又明显的作用。其次，学生在小组合作学习的过程中，需要随时与同学进行合作。这个过程可以有效地提升学生的社会交往能力，使学生能够在团体中寻找自己的位置，并利用自身特长服务于集体学习。学生在相互合作中，需要在平等交流的基础上，相互包容、相互帮助、相互配合。因此，在小学音乐教学中的小组合作学习能够发展学生的集体主义精神，使学生学会与人相处。之后，小组合作学习使学生的学习效果能够得到及时的评价，有助于学生不断总结学习经验不断进步。在传统的小学音乐教学中，由于受到教学形式的限制，教师无法及时掌握每一名学生随时的学习状况。而小组合作学习模式，使学生与学生之间形成了相互评价的机制。单一学生的学习状况能够随时展现在其他小组成员面前，小组成员互相评价、互相监督、互相促进，可以让每一名学生及时纠正自己的缺点和错误，持续提升学习质量。最后，小学音乐的小组合作学习能够为教师提供更多直接指导学生学习的时间。在传统的小学音乐教学模式中，教师负责歌曲的解读和伴奏，很难有時间为学生进行单独的指导。而小组合作学习使教师从知识的解读者变为了学习的指导者，可以充分地进行对学生的具体指导，让学生能够更好地发展音乐素养。总体上来说，小学音乐的小组合作学习体现出了自主性、高效性与合作性的特点，这些特点能够帮助学生更好地进行学习，从而有效提升学习质量。

二、通过小组合作进行对歌词的学习和探讨

歌词学习是小学音乐教学的重要环节，传统的音乐教学中歌词学习的环节由教师简单讲解之后便完成了，使得学生对歌词内涵难以深入了解，影响了对歌曲的情感体验。在小组合作学习歌唱的过程中，教师讲解阶段过后，学生小组需要对歌词的内容进行自主学习和探讨。每一名小组成员都对大家讲述自己对歌词的理解，教师则以参与者的身份参与其中，帮助学生发展对歌曲的情感认知。学生在探讨歌词的过程中，可以有效地锻炼语言表达能力以及沟通能力，在与他人合作的基础上，有效提升对歌词的认知。

例如，我们在《中国少年先锋队对歌》的歌词探讨过程中，教师先为学生解读了少年先锋队的光荣传统，之后组织学生进行探讨交流。学生或是结合历史故事，或是结合自己入队以来的体会，表达了自己对少年先锋队的热爱，和作为“共产主义接班人”的自豪。这个过程有效地对学生进行了爱国主义教育，发展了学生的爱国素养。

三、小组范围内展开对歌曲的演唱练习

小组合作进行歌曲演唱的过程，需要每名小组成员协同合作共同完成。在这个过程中，学生根据歌曲的特点选择对唱、合唱、重唱的形式进行演唱，可以有效提升音乐教学效率。

例如，我们在《小松树》的小组合唱过程中，学生首先进行单独练习，在熟悉了歌词以及歌曲节奏的基础上开始进行合唱。合唱之初，学生的节奏、音高还有些不同，教师则对学生进行指导，使每名学生能够产生适应集体演唱的意识。之后的练习中，学生合唱越发整齐。教师则组织各个小组一起进行集体伴奏合唱。随着教师的伴奏，班级全体同学的合唱步调整齐、感情饱满，有效完成了集体伴奏合唱。这次合唱的练习以小组为单位，使学生学会了如何适应集体，有效锻炼了学生的合唱能力。

总而言之，小组合作学习打破了以往的教学常规，给小学音乐教学带来了新鲜的血液。我们的学生在小组合作学习过程中，不仅有效地收获了音乐知识，锻炼了音乐能力，而且他们还在相互合作的过程中，享受到了与人合作、与人交往的快乐。学生通过小组间成员的相互合作，学会了尊重他人、学会了包容他人，这对于他们今后一生的发展来说具有重要的价值和意义。因此，小组合作学习在小学音乐教学中具有重要的实际操作意义，广大小学音乐教育工作者应充分重视小组合作学习模式，并在音乐教学中更广泛地推广这种模式，借此提升小学音乐教学质量，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]杨燕菲.试论素质教育形势下的小学音乐教学：小学音乐教学探索与思考[J].教育，2016，4（12）：202.

[2]何若顿.让小学音乐课堂与快乐相遇：构建小学音乐快乐课堂之我见[J].教育科学（全文版），2016，4（12）：130.

编辑 张珍珍