浅谈农村小学生英语自主学习能力的培养

【摘要】近些年来，农村小学英语开始设立并稳步发展，有效地培养了农村小学生的英语素养，使其不再与城市学生的文化水平相差太大。然而，在实际的农村小学英语教学活动中，教学效果却很是不如人意。鉴于农村小学教育环境的恶劣，师资水平的不足，教学方式的不成熟等原因，农村小学生接收英语教育的道路注定不会一帆风顺。农村的小学英语教育正面临着难以缩小与城市英语教育的差距、教学效率不高等难题。结合农村小学生的具体英语水平，如何在许多劣势的情况下帮助学生激发对英语学习的兴趣，推动孩子们自主自发的学习英语行为，是所有在农村从事英语教育事业的人所必须探索和思考的。

【关键词】农村；小学英语；自主学习能力

【作者简介】接钰涵，江苏省盐城市建湖县庆丰中心小学。

长期以来，农村的小学英语教学都秉持着应试教育的理念，一直维持着以教师为主体地位、学生被动接受的教学状态。这种传统落后的教育模式导致学生无法掌握学习英语的主动权，以至于学习途径的严重不足、学生对英语学习的积极性较差，使得农村孩子无法实现独立自主的发展。因此，在实际的农村小学英语教学过程中加强学生的学习兴趣、培养其自主学习的能力是教师们不可逃避的一个话题。本文就如何培养农村小学生自主学习英语的能力展开相关讨论。

一、农村小学生在英语自主学习时存在的问题

1.缺乏兴趣和动力。农村小学生相较于城市小学生来说，英语词汇量积累的比较少，对于书本里的生词既不会读，也不懂它的中文释义。同时，由于求知欲的不足，又不去主动询求老师的帮助，于是就对英语中不懂的地方置之不理了。许多农村小学英语教师一般会在课前要求学生预习文章，可是很少有学生真正完成预习的作业，总是抱着蒙混过关的心态，学生对英语学习的兴趣和自觉性不高。

2.没有具体目标，不知道如何着手英语学习。许多农村小学生对于预习英语课文都不知道从何下手，他们向教师提出对预习方法的疑问，教师往往只给出一个笼统不具体的回答。学生对于英语学习缺少具体的目标和计划性，以至于英语学习效率的低下。

3.不会提问题，习惯盲目接受知识。鉴于长期实行的应试教育的教学理念影响深远，大部分农村地区的小学生都已经把被动吸收知识作为一个常态。在这样的情况下，如果不实施一个有效的提高英语学习自主能力的方案，一味地放手让孩子自己摸索，他们只会不知所措、一头雾水，不知道怎么主动对英语教师提出问题，这种自主学习的方式就背离了笔者的本意。

二、培养农村小学生的英语自主学习能力的策略

1.激发学生的自主学习兴趣。兴趣是推动学生学好英语的一股强大动力，它可以让学生产生极大的求知欲，从而发自内心地开展英语学习的行为。因此，要想激发学生对英语的自主学习兴趣，教师需要在日常的英语教学活动中促进与学生的沟通，加强对学生真正需求的理解。同时，教师还应该对英语自主学习能力较强的学生多加表扬与鼓励，这会促使被表扬学生充满自主学好英语的自信，未被表扬学生更加踊跃地参与自主学习英语的行为，从而提高整体学生自主学习英语的积极性。农村小学英语教师也可以在课堂上开展一些英语小游戏和小比赛，有效利用孩子对胜利的欲望，促使他们在游戏中共同得到英语的提升。在教授新单词时，英语教师应该将单词巧妙联系具体的生活场景，使农村小学英语课堂教学富有趣味性，不仅如此，每当学生在生活中真正处在那个具体情境时，就会想起相关的英语单词，这样一来还巩固了学生的记忆。

2.提高学生自主学习的意识。农村小学英语教师需要让学生意识到自身在学习中的主体地位，他们并不是为了任何人而学习英语，而是为了充实自己，在学习英语的过程中感受乐趣，最终得以实现自我价值。因此，教师可以把英语课堂的主动权交给学生，由学生提问也由学生来解答，从而营造一种活跃自主轻松的课堂氛围，让全体学生在自主学习中共同进步。而教师只需要担任一个协助者的身份，在学生对英语教学内容的理解产生偏差的时候从旁引导。英语教师还可以积极采取小组合作自主学习的教学方法，鼓励学生通过互帮互助来解决英文问题，最后汇报讨论中得出的结论。通过这种小组合作自主学习英语的方法，一方面可以高效地解决英语课堂中遇到的难题，另一方面也可以使学生在讨论的乐趣中得到共同提升。

3.增强学生自主学习的能力。农村小学英语长期以来都不是很注重音标的教授，而音标却是小学生自主学习英语的过程中尤为重要的一部分。所以，英语教师必须先使所有学生能够掌握基本的音标知识，然后再把时间留给他们去自主地学习和研究英语。只有实施有效的自主学习方法才可以促使农村小学生的英语水平不断提高，使他们真正掌握英语学习的主动权。所以，英语教师可以通过讲述一些用英文编写的外国名著来拓展学生的眼界，也是为他们课外的自主学习指明了一条道路。

4.培养学生的自主学习习惯。当学生掌握了良好的自主学习方法之后，农村小学英语教师就需要致力于培养学生自主学习英语的良好习惯。教师可以鼓励学生每天晚上回顾一遍当天自主学习的所有内容。除此之外，对于难以记忆的单词和语法，可以让学生用小本子记下来，在空闲的时候随时看一遍。教师还可以引导学生去发现生活中的单词，然后将自己的收获分享给其他同学。

总而言之，在农村小学英语教育中，对学生自主学习能力和自主学习习惯的培养是至关重要的。每一位从事农村小学英语教育的教师都应该在实践中寻求最佳的自主能力培养方案，逐渐缩小农村小学英语与城市小学英语水平的差距。

參考文献：

[1]朱卓才.对农村小学英语自主学习意识培养的研究[J].基础教育研究，2017（12）：13-14.

[2]姚富荣.刍议农村小学英语自主学习能力的培养[J].课外语文， 2016（16）：82.