新时期陕西民办本科转型发展中体育教师职业能力提升策略研究

□ 程玉柱（西安理工大学高科学院 陕西 西安 710000）

1、转型发展中体育教师职业能力提升需求

1.1、基于时代发展需求

2014年教育部工作要点中指出：“落实立德树人的根本任务，加强高等学校体育工作，切实要提高大学生体质健康水平，促进学生全面发展”。而体育教师是高校体育教育工作实施的主体，是学生学习和掌握科学锻炼方法的授业者，是增强学生体质、促进学生身心全面发展的组织者和引导者，其职业能力直接影响着高校体育教育的质量与水平。民办高校的体育教师更应加强个人自身职业能力提升，与时俱进，确保民办高校体育教育工作稳步改进，促进民办高校为社会输送更多全面发展的优秀人才。

1.2、基于教育供给侧改革需求

在经济日益发展、竞争日益激烈的今天，教育更应着重于情感、创造力、同情心、想象力、好奇心、自我的实现等人的内在性发展。全人教育更注重人的整体发展，这对发挥个人潜能，健全人生观、价值观、世界观起到有力的支撑。高等教育作为供给侧改革主体之一，旨在优化教育资源配置，扩大优质教育资源供给，改变单一结构供给，给受教育者提供丰富多元的选择和高质量的教育服务。这既符合受教育者个性发展的需要，又达到了社会对受教育者的需求。教师是优化资源配置的核心，尤其是公共体育课教师，更需要从如何服务于学生教育和社会功能等方面不断提升职业素养。

1.3、基于提升民办高校师资整体水平的需要

《纲要》中明确要求：“建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”提高教育质量的关键在教师，教育改革成败的核心在教师。教育教学质量是学校生存与发展的生命线，而教师队伍整体素质的高低则起着决定性作用。民办高校正值转型发展时期，高稳定高素质的队伍建设和发展尤为重要。因而把建立一支高素质、相对稳定的教师队伍作为民办高校的重要工作，常抓不懈。公共基础教育的体育教师是教师队伍建设不可或缺的力量，体育教师职业能力的高低直接影响着教师队伍综合素质的高低。

1.4、基于促进民办高校体育可持续发展需要

提高教师的职业能力，不仅是教育对象的呼声，也是社会对优秀人才培养的要求。民办高校作为高等教育的重要组成部分，同公办高校一样肩负着为社会培养合格人才的重任。民办高校体育教师为适应转型发展需要，更应精通自身的职业，积极接受新生事物，及时引进新颖的、适合学生身心发展特点的、与时俱进的教学内容。民办高校体育教师的职业和专业能力直接决定着民办高校体育教育的改革与发展。所以，民办高校体育教师只有不断提高自身的职业和专业能力，才能够促进民办高校体育教育的可持续发展。

2、体育教师职业能力

体育教师职业能力是完成体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现，是以智力为基础，在学习和掌握教育知识、体育知识和运动技能的实践活动中形成和发展起来的，从事体育教育活动所必须的特殊能力。体育教师的职业能力主要有思想品德教育能力、体育教学能力、运动训练能力、科研创新能力、掌握运用工具能力和社会体育活动能力，同时还包括教师的职业行为能力、交往合作能力、方法能力、心理承受能力和自我完善能力，这些都是一个合格体育教师应该具备的基本职业能力。作为民办本科高校的体育教师，其职业能力在满足体育教师基本职业能力的前提下，应该突出自己的特色，有自己独到的职业能力内涵。

3、转型期影响陕西省民办本科高校体育教师职业能力提升的主要因素分析

选择陕西省9所民办本科高校为研究对象（西安外事学院、西京学院、西安培华学院、西安翻译学院、西安思源学院、西安欧亚学院、陕西国际商贸学院、陕西服装工程学院、西安交通工程学院）就陕西省民办本科高校体育教师而言，日常的体育教学以及科研工作便是他们的主要工作职能，他们自身能力的高低直接制约着体育教育工作的改革以及教学水平。在对陕西省民办本科高校体育教师职业能力提升的影响因素进行调查与分析后，得到了表1的调查结果。

表1 陕西省民办本科高校体育教师职业能力提升影响因素分析

由表1能够看到，主要有下列因素影响陕西省民办本科高校体育教师职业能力提高的主要因素。在进行调查当中，教师们认为自身的努力情况，是职业能力提升最为关键的因素；其次为晋升职称以及激励机制度，其投票情况均高于90%。

4、建议及对策

4.1、加强学习，树立终身教育的思想

体育教师们树立起发展的，不断学习，终身学习的发展意识，懂得知识需要不断地吸取，用为教师有责任迈在时代的前沿，不断地运用新的知识以及技能以包装自己，肩负起培养新一代学生的师者的责任，树立终身学习的理念。

4.2、加强教学反思行为

晋升职称与教师本身的职业能力水平以及教学成果密切相关，而教师们应该要在教学过程当中不断地吸收经验，将自身的课堂教学实践工作视之为对象，冷静地进行思考与总结，让得学生们获得更好的锻炼成果。体育教师必须要在教学过程中不断地反思与进步，以提升自身的职业能力，从教育理念当中的反思，以学生为中心的教学模式，探讨以人为本的教学模式；对自身教学工作方式进行反思，有利于教师取长补短，完善自身的专业技能，促进教师不断学习和提高；对自身的教学技能的反思。针对于此教师进行教学过程中必须要经常进行反思，不断的思想是否适合将学习到的理念以及技应用至教学过程中；对自身的教学策略进行反思；对自身的科研能力进行反思。

4.3、健全激励机制

在高校转型发展阶段，民办本科院校的教师团队在进行建设管理过程中要得到健康发展，必须要从原来的单纯的管理控制、逐渐地向着以人为本的方向进行改变，在提升体育教师的职业能力，必须要健全激励机制。第一，目标激励，通过结合实际情况设置适当的目标，以调动体育教师们的工作积极性；第二，引和竞争，可以通过引得竞争的方式，给予体育教师们一些职称晋升、福利待遇等方面的一些规范与原则，让体育教师们感受到竞争，进而激发他们的提升自身职业能力的动力；第三，情感激励，民办本科院校在进行管理过程中要做到以人为本、尊重教师，以激发教师们的积极性。

4.4、改善教师们的待遇

在转型期民办本科院校应该要将“情感留人、待遇留人以及事业留人”三者紧紧地结合在一起，进一步提升体育教师的福利与待遇。应该实施紧贴市场薪酬的制度，构建起基础工资，岗位津贴以及业绩奖励合理的薪酬系统，实现民办体育教师的薪酬具有一定的竞争力。

4.5、创设适合体育教师职业能力提升的环境

优化环境，创设适合于体育教师职业能力提升的环境，以激发他们的积极性。

结合体育教师的特点，给予他们更多的培训以及进修机会，要求相关的专家定期与不定期地进行演讲与交流，构建出积极向上的氛围；国家以及政府需要先行清晰民办本科院校教师的“事业编制”身份以及进一步健全职称评定制度。

4.6、院校领导应该要重视体育教师的培训

要让民办高校体育教师的职业能力得到提高，领导的重视程度密切相关。因而首先，领导应该要树立起体育教师终身学习与培训的意识；其次，尽可能的构建起适合于体育教师职业能力提升的环境。

4.7、努力提高体育教师的科研水平

教育水平的好与坏，在很大程度上是跟教师自身的理念以及教学方法，能力等密切相关的，努力的提升教师的科研水平；进一步加大相关的基础设备的投入与建设。进一步强化体育教师们于学术上的沟通以及交流，可以组织体育教师参与到体育科研交流会议当中，积极鼓励教师们进行论文的写作与发表，获得更多的科研成果。

陕西民办本科院校与相关的管理部门，应该要针对民办本科院校的体育教师设置科学合理的激励机制，以更好地调动体育教师们的积极性以及主动性。科学激励机制必须要编制出系列相关的规章制度以及要求，同时构建出公平、公正的激励以及竞争的环境，进而可以更为有效地推动教师的奋发向上精神，提升他们的职业能力，以适应时代的发展需求。

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[2]张玉宝,詹建国.美国体育教师教育标准:结构·特点·启示[J].北京体育大学学报,2014.

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