思政教学中培养非智力因素的途径

摘 要：大学生思想政治教育是高等教育的重要组成部分，对推动社会经济发展和促进就业增长具有重要的推动作用。我国对大学生思想政治教育投入了很多的精力，然而面对复杂多变的社会环境，各种观念的冲击，现代社会中成长起来的大学生在思想和心理方面出现了一些新问题，如：价值观偏离、理想信念模糊、意志不坚定、性格不完善等严重的阻碍了大学生的成长成才。这就迫切需要我们在思想政治教育中重视非智力因素，科学理解非智力因素与思想政治教育的联系。培养大学生良好的非智力因素，对达到思想政治教育的目的和增强大学生思想政治教育的效果有不可忽视的作用。因此在思想政治教育中培养非智力因素显得尤为重要，不仅可以促进思政教学质量的提高，还可以促进教学水平的进步。

关键词：思政教育；非智力因素；大学生

习近平总书记指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[1]非智力因素可以促进学生成为德才兼备全面发展的人。

1 适当开展竞赛活动，引导学生树立正确的动机

实践证明，想要学生全身心投入学习中，可以通过适度的竞赛活动充分激发学生的思维活力来达到这个目的。教师通过利用竞争意识，促使学生产生学习动力，使班级中形成良好的学习氛围。学生在参加竞赛活动的过程中可以同时体验到竞争和合作的力量。竞争可以使学生之间相互形成学习压力，利用人人都有的想要超越别人的心理，使学生形成很大的学习动力，在学习过程中不懈努力，遇到困难努力克服的良好习惯，使班级形成敢学敢拼的学风；合作可以大学生之间相互学习，彼此之间产生影响，互相带动产生兴趣，进而产生学习动机。例如，教师可以每天组织全班学生一起看新闻，让学生在看新闻的过程中运用学到的相关知识解释时事政治，这样可以巩固学生原有的知识，还可以通过某一条新闻组织学生开展辩论赛，促进学生思维的运转，激发学生的学习动机，使学生不再知识为了考试而学习，而是通过日常生活中的运用使学生真正体会到学习思想政治的乐趣，使学生树立正确的学习动机。

教师还可以带领学生一起走进日常生活，例如在讲经济生活中树立正确的消费观念时，可以组织学生设计探究活动，以“朋友或同学生日时，你会送贵的礼物还是虽然便宜但却有意义的礼物”为例，组织学生进行探究和讨论，这样既可以引起学生的学习动机，还可以使学生解决生活中的事情，更为重要的是学生之间通过相互的讨论，使学生树立正确的三观。教师在组织学生开展竞赛活动时要加强学生对时事政治的关注，充分把新的国家政策、施政路线、最新的国际和国内形势贯穿到竞赛活动和辩论赛中，激发学生的学习动机。

2 创设思政教学情境，激发学生广泛的兴趣爱好

兴趣与动机是紧密联系的，大学生只有先有了学习的兴趣，才会进一步激发内部的学习动机，学习的动力之一就是兴趣。怎么让学生对思政课产生学习的乐趣，教师可以在思政教学中创设教学情境，激起学生学习思政的乐趣。教师通过创设学习情境、列举形象的事例创设生动情境、利用多媒体教学手段创设直观情境等激发学生的学习兴趣。

教师在思想政治教学的过程中可以利用音乐、典故、诗词等使学生产生学习的兴趣。例如教师在讲哲学部分时，发展的观点中的“前途是光明的，道路是曲折的”这一理论时，可以播放《爱拼才会赢》的歌曲，让学生在听歌曲的过程中辨别歌词中哪些地方可以用相关的理论解释。同样，教师还可以利用其它的方法活跃课堂气氛，使学生产生学习兴趣。教师在传授知识的过程中，通过穿插引人深思的日常生活事例，使学生联系课本知识解决实际生活中的问题。很多的大学生认为思想政治是理论性的知识，在实际的生活中没有实用性，教师可以通过日常事例改变大学生的错误观念。使学生不仅能理解课堂上的知识，并能够学以致用，改变学生被动接受知识的状况，使其主动学习思想政治。

3 充分发挥教师的主导作用，促使学生保持积极的情感

情感是通过人的态度表现出来的，在讲课过程中，情感主要是作用于教师以及学生，而教师的情感对学生产生重要的影响，因此，教师在讲课时要创造一个愉快的学习氛围，有助于培养学生的积极情感。教师在备课过程中挖掘教材的积极情感，教材是教师教学的主要工具，是教育者根据教学的实际情况进行编排的，它符合学生和现阶段教学的现状，教育者在编写教材内容时从总体上赋予教学内容丰富的情感，但其中总会有一些枯燥、单调的内容，影响学生的学习兴趣。思想政治教材选取的内容多是以多是以与时事政治相关的经济、政治理论，因此教师在备课过程中可以通过具体的时事政治理论事例使那些枯燥、单调的内容生动形象化，从而使学生产生学习的热情。

教师精心设计教学活动，传统的教学中，教师在课堂中都是满堂灌，教师认为只要把知识通过讲解的方式传授给学生就可以了，而忽视了学生的学习情感，忽视了学生是否能够全盘吸收。课改要求教师使课堂形式的多样化，激发教师精心设计课堂教学内容，因此，教师在教学过程中可以通过专题讨论会、学生角色扮演、时事讲评等丰富教学形式。例如教师在讲民主管理、民主决策等内容时，可以通过召开听证会，让学生具体扮演媒体角色、人大代表角色、利益双方角色、政协委员角色等，使学生亲身体验，更能激发学生的积极情感，点燃学生的求知欲，使学生在愉快且轻松的氛围中学习，主动接受知识。

教师在教学过程中注重学生的情感交流，思想政治教师在传授知识时流露出的情感不仅会影响学生的情感，还会影响教学质量。恩格斯说：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”[2]在教师进行教学活动时，语言生动和充满活力的教学，容易使学生感受教师的丰富情感，并受到鼓舞而产生共鸣，使学生产生积极的学习情感，激发学生学习的热情。

4 组织学生参加实践活动，培养学生的意志品质

当代大学生的生活比较枯燥、单一，参加实践活动可以很好的培养学生的意志品质。现在的大学生生活活条件比较优越，体会不到生活的艰辛。因此，教师在教学过程中可以让大学生参加多种多样的实践活动锻炼他们的坚强意志。例如，在周末时，教师可以组织全班去敬老院等产所志愿服务，在实践的过程中加强学生的德育教育和吃苦耐劳的精神；还可以让学生在寒暑假的时间里在村委会或居委会亲身体验，协助工作，这样既能够加强学生对参与社会管理等知识的巩固，又能够培养学生参与社会管理的能力，还可以培养学生的意志品质所以。通过实践活动培养学生的意志品质，学生在学习中遇到困难才不会轻易退缩，在培养学生意志品格的过程中教师还可以給予学生一定的鼓励。同时学生在参加实践活动的过程中可以丰富学生在课本中学不到的一些知识，开阔视野。

培养非智力因素是是思想政治教育工作的重要目标。需要我们重视非智力因素，自觉地把非智力因素引入到思想政治工作中去。如果我们的思想政治教育工作，只强调智力教育，培养学生的智力品质，而不重视非智力因素的教育，培养学生的非智力品质，那么，我们培养学生的工作，就最多只是完成了一半。所以，我们必须重视非智力因素，并把它引入到思想政治工作中去，从而把思想政治工作做好。培养非智力因素的最终目标是通过开展大量细致、隐性的说服教育和言传身教、典型示范等实践活动，以满足教育对象的真正合理的需要，使其产生合理动机，并在动机支配下，达到预期教育效果，最终实现思想政治教育的目标。只有这样，我们所培养出来的年轻一代才会具有远大的理想、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、崇高的人格，真正成为国家、社会的合格建设者和社会主义事业的接班人！

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调： 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报2016-12-09 （1）.

[2]马克思恩格斯选集1-4卷「M].人民出版社，1972.

作者简介

刘鹏波（1994-），男，汉，学生，硕士研究生，大连海事大学。