初中信息技术教育的价值与人文情怀渗透探究

沈月华

摘 要：信息技术教育对于发展初中学生个性，激发学生学习的主动性与创造性，提高信息技术素养具有不可替代的作用。初中信息技术教学中，应充分体现学生的主体地位，将人文精神与理念渗透到教学的各个环节，充分利用信息技术课堂培养学生的人文素养。

關键词：初中；信息技术；价值；渗透；人文素养

信息技术日新月异的时代，初中开展信息技术教育已成为必然，其对学生的成长和发展的促进作用日益凸显，初中阶段应着力做好信息技术教育，全面提高学生的信息技术素养。而信息技术教学不应仅仅是单一的技术传授，而且应该体现对学生的人文关怀，激发学生保持对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习态度，遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。下面结合教学实践，就初中开展信息技术教学的价值，在教学中渗透人文情怀谈一些粗浅看法，与仁共勉。

1 信息技术教育的价值

1.1 信息化教育是教育发展的必然趋势。

新时期，教育的改革与发展迎来了新的挑战和机遇，应对挑战和抓住机遇的关键，都集中地体现在如何开展好信息技术课。当前，初中基本普及了自己的计算机，实现了办公、教学的自动化。在中学开展信息技术课尤为重要：其一，信息技术教育的核心是信息素养。培养学生在不同学习阶段具有与学习生活相适应的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。其二，信息技术引发学习的革命。终身学习的能力是创新的基石，是适应信息时代社会生活和做一位合格公民的必备素质。其三，教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路。中国教育只有积极推进教育的信息化，才能缩短与发达国家的差距，从而提升我国的综合实力。

1.2 信息技术给传统的教育方式增添了新的机制

信息技术在教育中的应用，从功能上来说，它给教学活动增添了许多在传统教学活动中所不具有的新机制。

（1）教学形式的多样化。与传统的教学形式相比，丰富了以往的粉笔、黑板的教学形式，应用ppt、投影仪、电影、录音、广播、语音实验室等现代技术，在一定程度上缩短了信息传递过程。

（2）教学传播的多样化。与传统教学中的教师讲、学生听的单一传播方式不同，运用信息技术的教学活动增添了新的沟通机制和人与人的交流方式，例如计算机网络、多媒体、信息搜索、电子图书、网上课程和远程学习等。

（3）教学资源的共享化。网上有更加丰富的教学资源，教学资源是对广域范围内的教学资源的集合，可以满足学习者在各种学习形态下的学习需求，实现了真正意义上的资源共享。

1.3 拓展学生的视野

初中学生知识积累少、生活经验少、社会阅历浅，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象，学生无法准确的看到、想象到，给教师的教学带来了很大的困难。随着网络技术的应用，学生接触信息的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新很快的语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为学生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的学习资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过信息技术课网络拓展到社会每一个角落，学生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。

2 信息技术课渗透人文教育策略

人文关怀倡导对人的精神生活的关怀以及对人的理性思考的尊重，肯定人的价值以及人性。将人文情怀引入初中信息技术教育，教师在教学过程中潜移默化渗透，对于提高学生的人生观、价值观及高尚的道德品质等人文素养具有重要作用。

2.1 教学环境布置的人文关怀

在初中信息技术教育中，应以新课程理念为指导，合理引入在计人文关怀，在教学环境布置中，主要以学生为主体进行。如，算机机房中，除了要进行经常性通风除尘之外，还需摆放一些防辐射的绿色植物，或在墙壁上适当贴一些宣传画，以此从学生的身心健康出发进行信息技术教育环境的布置，积极为学生营造健康温馨的教育教学环境。

2.2 教学中人文精神的渗透

能够使信息技术教育更富有生命力，对于提高信息技术教育的有效性具有重要的作用。例如，在学习“FrontPage网页制作软件”的过程中，老师要充分尊重学生，相信学生，多为学生创造自我体验的机会，结合学生的内心需求，唤醒学生的内心体验，提高教学效率。在课前，老师让学生自主收集材料，并参考其他网站，让学生引导学生将模仿能力转化为创造能力，促进学生发展。再如，在进“数据处理与统计”的教学中，老师要充分唤起学生的情感体行验，老师可在网上收集5.12地震受灾情况与捐款情况，将其制作成数据表格，并积极探寻人文教育与数据处理教学两者间的有机融合点，让学生在讨论中感悟自然灾害中人们团结一心的精神，在Excel函数学习中渗透人文精神，有机融合学生的价值观与情增强学生的人文意识。

2.3 教学氛围下人文理念的渗透

在新课程背景下，将人文关怀引入初中信息技术教育中，要注重运用尊重人的个性差异以及理性思考等人文理念，注重发展学生的个性，积极培养学生的创新能力。在初中信息技术教育中，要尊重学生的个体差异，注重运用人文关怀理念，读懂学生、了解学生，注重不要将成人的价值观以及思维强加给学生，从学生的年龄以及心理特点出发，了解学生的心理需求，真正关心学生，积极创设充满人文关怀的教学氛围。同时，新课程理念强调实现每个学生的全面发展，因此，在渗透人文教学理念的初中信息技术教育中，要积极关注每位学生在教学与学习过程中的发展可能性老师要以“尊重”换“尊敬”，以平等的态度对待的发展。在教学中，学生，积极加强与学困生的交流，给予其鼓励，在教学中给其充分肯定，使其体验到被重视与尊重，体验到学习的快乐，帮助学生树立自信心，培养学生健康的人格，加强学生创新能力的培养，在人文理念指导下，建设团结互助的教学氛围，在充满人文关怀的教

总之，在信息技术高度发达，创新教育引领下新课程背景下，应高度重视初中信息技术教育，着力提高学生的信息技术素养，在教学过程中渗透人文关怀，使人文理念与人文精神渗透在信息技术教育的各个环节之中，进而全面促进初中信息技术教育有效性提高。

参考文献

[1]孟璐；对信息技术教育发展的思考（J）；边疆经济与文化；2009.05.

[2]高文，“面向素质教育基于信息技术的课程与教学改革”，《上海教育》2001年第4期

[3]张明华.人文关怀让初中信息技术教育更有效〔J〕.中国教教育技术装备，2012.10.