高中信息技术课程改革提升教学质量研究

摘要：随着科学技术的快速发展，推动了信息技术的广泛应用。高中信息技术是培养学生信息处理能力和信息素养的主要途径。本文针对目前高中信息技术教学中存在的问题，探讨通过改变教学理念、教学内容、学习方法及评价方式等手段，提高教学质量，从而达到信息技术新课改的课程目标。

关键词：高中信息技术；教学理念；教学内容；学习方法

一、 引言

社会经济的快速发展和科学技术水平的日益提高，推动了信息技术在各行各业的广泛应用，高中信息技术课程是培养学生信息化能力的主要途径。为全面落实党的教育方针，实现素质教育和达到《高中信息技术》课程新课标中所要求的全面提升学生信息素养，构建和谐的信息环境，创造健康的信息文化等的信息技术教育等要求，必须提高信息技术教学水平。

目前，在我国大部分地区高中教育阶段，信息技术作为不是高考科目之一，所以很多学校、家长和学生心中信息技术教育属于副科，学不学没有什么太大影响。因此由于学校、家长及学生三方都不重视信息技术教育课程，这就造成信息技术教学质量不高。其次，随着信息技术的发展，信息技术教学应该提升学生的信息素养，强调教学与实践结合，掌握运用信息技术解决实际问题的思想和方法。但在实际教学过程中，存在教材内容不连续，知识系统性不强，教师授课内容陈旧，与实际生活脱节或者结合得不够的问题。另外在教学方法上，大部分教师还延续着应试教育的教学模式，即“老师教，学生学”，没有让学生自己提出问题、分析问题、探究问题、解决问题，从而使得学生的探究精神和创新能力培养不足。作为信息化高度集中的时代，它对学生处理信息、加工表达信息等能力提出了更高的要求，因此教师必须正视信息技术教学的创新与改革，以提高学生的综合素质能力。

二、 更新教學理念

新课标要求高中信息技术教学是对学生信息素养进行全面地培养和提升。因此教师在教学内容设计上应根据课程培养目标把教学内容分为基础部分和提升部分。在基础部分为学生设置相应的信息采集、信息传输、信息处理及信息交换等基本原理，并通过开设简单的信息技术实践项目提高学生对信息技术课程的学习兴趣，从而更好地掌握信息技术。当学生掌握信息技术基本内容后，教师可向学生介绍当前社会上应用较为广泛信息技术，如物联网技术、大数据技术、移动互联网等，让学生明确信息技术对社会文化、知识教育、人民生活、国民经济等方面造成的深远影响。有条件的学校可以倡导学生参加全国的机器人大赛、物联网大赛等，通过比赛培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生初步掌握程序设计和相关算法，促进学生利用信息技术知识与技能。

三、 创新教学模式

信息技术新课标要求课程教学活动要面向学生的全面发展，不仅让学生掌握最基本的基础知识，还要培养学生分析问题、解决问题和创新能力。因此在教学过程中不能按照原来的“教师教、学生学”的教学模式，而是明确学生的课堂主体地位，从教师让学生学转变为学生自己要学。这就要求教师在课堂教学中增强师生互动，为学生创造轻松愉悦的学习环境。在实际教学过程中，可采用基于问题解决或项目的教学方法，教师提出问题或一个实际生活中所遇到的一个小项目，让学生运用所学信息技术知识来解决，从而培养学生解决问题的能力；或是采用慕课、翻转课堂、微课等新的教学模式吸引学生对课程的兴趣，从而到达课程教学目标。

四、 改变教学组织形式

由于高中学生来自不同地区或者不同学校，具有不同生活环境，兴趣爱好也有一定的差异，所以在同一个班级中的学生对信息技术知识掌握的程度各不相同，甚至具有明显的差异。若还采用传统班级授课形式，大家统一学习相同知识、完成相同的课堂作业或课后项目，该教学模式造成教师无法满足每一位学生的学习需求，不利于学生的共同发展，因此，教师必须在了解班级学生对信息技术基础知识的情况下，将学生分成不同的几个层次，然后针对不同层次的学生，采用不同的教学手段和教学内容。不同层次的学生通过不同难易程度的课程作业或项目进行学习，并通过不同层次学生间的相互学习和相互帮助实现共同进步。

五、 结语

信息技术在日常生活中具有重要的作用，为培养更加优秀、更加全面、具有创新能力的人才，实施信息技术教学改革，制定合理措施有效解决目前课程教学活动中存在的一些问题，对于学生的未来成长和能力提升具有深远影响。因此针对目前教学中的不足，加强教学改革、提升教学质量，促使学生综合性发展，从而达到信息技术课程新课标的教学目标。

参考文献：

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作者简介：

彭毅，重庆市，重庆市万州高级中学。