基于中学语文写作教学的有效策略探析

张凤涛

摘 要：写作是中学语文教学的重要组成部分。在传统的中学语文教学中，学生的写作学习兴趣整体上相对较低。鉴于此，本文从引导学生从多方面积累写作素材、强化修辞技巧教学培养学生语感、通过情感融入提升写作感染力三个角度出发，有针对性的进行了中学语文写作教学策略的创新，以供参考。

关键词：中学语文 写作教学 有效策略

写作能力对于中学生语文素养的培养具有直接影响，然而传统中学语文教师在展开写作教学的过程中，忽视了學生的学习主体地位，一味地将自身的写作经验、重要写作技巧传授给学生，导致学生所写作出来的文章千篇一律、缺乏新意，最重要的是，学生的写作学习积极性较低，对写作的重要性无法产生深刻的认知，不利于人才的全面培养。在这种情况下，积极进行中学语文写作教学策略创新具有重要意义。

一、引导学生从多方面积累写作素材

1.注重观察生活

生活是写作素材的来源。中学生在写作过程中经常感到无话可说，头脑中一片空白，这主要是由于学生缺乏写作素材积累，因此现阶段中学语文教师在教学的过程中，应引导学生学会观察生活，综合利用网络、电视等媒介掌握各种社会信息，了解各色事物，并在思考和总结的过程中，学会辩证的看待事物，获取大量的生活素材，为丰富写作内容奠定良好基础[1]。

例如，中学语文教师可以定期带领学生参加春游、公益宣传、参观博物馆等活动，在春游中，教师可以带领学生观察绿油油的田野，并以此为出发点引入自然界季节性的变化规律等知识点，带领学生亲身体会充满活力、生机盎然的春季，并细心观察春天里具有代表性的植物等，增加学生与现代社会接触的机会，并在各种社会实践活动中获得感悟，从而积累大量的生活素材，只有这样才能够在写作的过程中将自己真实所见所闻表达出来，将自己真实的情感融入文章当中，学会通过写作和文字来表达情感，体会到写作的快乐[2]。

2.通过课外阅读扩大阅读量

扩大阅读量是积累写作素材的重要途径之一，与此同时，通过大量的课外阅读，还能够帮助学生扩展视野，对于学生综合素质的全面培养具有重要意义。然而，中学语文教材中的阅读内容是有限的，因此教师可以积极引入中国古典名著、文学作品等内容，带领学生展开阅读，并鼓励学生利用课余时间进行阅读，逐渐养成良好的阅读习惯，引导学生将优美、经典的句子记录下来，在提升学生文学素养的基础上，为学生积累大量的写作素材奠定良好基础。

二、强化修辞技巧教学培养学生语感

中学语文写作教学中，教师必须引导学生逐渐掌握大量的修辞方法，并能够对各种修辞手法进行灵活的应用，提升写作质量。通过合理应用修辞手法，能够提升写作规范性，更能够生动的表达学生内心的情感，将写作的魅力更加充分的突显出来[3]。传统中学语文教学中，教师通常采用案例的方式进行修辞手法讲解，即引导学生对典型的文章段落进行背诵和模仿，这种“死搬硬套”的教学模式，会严重削弱学生的学习积极性，更无法促使学生对各种修辞手法的内涵产生深刻的认知，因此在写作过程中无法灵活的应用修辞技巧提升写作质量。在这种情况下，新时期中学语文教师在写作教学中，必须针对修辞方法的应用进行集中练习，在日常教学中，针对出现的各种修辞手法进行讲解，不断帮助学生巩固修辞手法有关知识，促使学生意识到各种修辞手法的应用范围和形式，从而灵活的进行应用。同时还应鼓励学生应用朴实的修辞方法取代成语进行写作。

例如，在“春天”有关写作教学过程中，中学生常用成语有“桃红柳绿”、“风和日丽”，此时教师可以引导学生应用拟人、比喻等手法代替成语，学生可以充分发挥想象力，想象“柔和的春风抚过长发”、“暖洋洋的阳光笼罩着世界”等情境，这种教学方式能够给予学生以启发，促使学生对拟人等修辞手法产生深刻的认知，在此基础上学生进行模仿、创新写作时，文章的语感感染力会明显增强[4]。

三、通过情感融入提升写作感染力

只有包含了浓厚情感的文章才更加具有魅力，在新课程改革不断深入的背景下，要求中学语文教师在展开写作教学的过程中，注重引导学生进行真实情感的表达，鼓励学生从多个角度观察生活，从真实的生活中表达积极向上的情感，只有这样才更能够打动读者[5]。在这种情况下，中学语文教师应从学生的心理和生理特点入手，首先采取有效措施激发学生的写作欲望，并在此基础上学会将自己的真实情感融入到文章当中，最终为提升学生的写作能力奠定良好基础。

因此，中学语文教师首先可以利用多媒体教学法，通过对特定场景的展示，对学生的视觉、听觉等多重感官进行刺激，最终提升学生的写作积极性。此时可以应用半命题法展开写作练习，如在给出“难忘的……”等命题基础上，教师可以通过多媒体将自己度过的难忘春节以图片、视频等方式呈现出来，吸引学生注意力，并激发学生的学习热情。在这一过程中，能够给予学生一定启发，学生在实际展开写作时，也会将自己的亲身经历以及当时的情感融入到文章当中，最终为锻炼学生的写作能力奠定良好基础。

结语

综上所述，写作教学是中学语文教学的重要组成部分，对于锻炼学生的写作能力、观察能力、情感表达能力等综合素质具有重要意义。然而传统的中学语文写作教学中，以教师为课堂教学主体，学生只能够被动的进行语句模仿，导致学生在实际展开写作练习的过程中，由于缺乏素材而失去写作兴趣。因此新时期，中学语文教师可以通过引导学生从多方面积累写作素材、强化修辞技巧教学培养学生语感、通过情感融入提升写作感染力等途径，不断提升学生的写作学习兴趣和写作能力。

参考文献

[1]姜秀华.小学班主任语文教学情感的培养方法初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）：39.

[2]高宋阳.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（40）：102-103.

[3]马晓波.小学语文教学中班主任管理教育的渗透分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（22）：30.

[4]操文娟.小学班主任的管理工作与数学教学相结合的相关研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（37）：24.

[5]张雪雪.小论小学语文班主任教学与管理的有效结合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）：219.