浅谈新时代背景下的小学语文教育

曾睿��

摘 要：小学是学生学习期的关键阶段，而小学语文是学生生涯中至关重要的环节，是最基础也是易被忽视的一个内容。目前，大多数人都不重视小学语文教育，即便重视也是存在功利目的，只注重成绩的存在，不能从根本上和素质教育层面重视小学语文。本文从新时代背景下小学语文存在的问题进行分析，并简要提出相应的策略，以期对小学语文教育有所助益。

关键词：新时代；小学语文教育；问题；策略

小学语文教育是一个人整个教育链条上最为基本、最重要的一环，在整个教育过程中占有重要地位。教育的每个环节都是环环相扣的，只有相互连接好、彼此推动好才能使整个教育向前推进，否则就会影响后续的发展进程。小学语文在整个教育中就如同一个催化剂，它是学习所有知识课程的一个基础工具，这个基础打不牢固就会影响高年级其他课程的学习。想要学好小学语文并不是只有成绩好才是真得好，而是要从根本上对教学语文教育进行建设，全方位多方面地进行小学语文教育，使学生从内心深处热爱语文，具有一定的语文功底内涵，这就需要改变现有小学语文教育存在的弊端，积极进行小学语文教育的深化改革，从而促进小学语文教育的提升。

一、 新时代背景下小学语文教育的现状

（一） 功利化严重

为了提高国民素质和国家实力，政府一直在加大教育投入力度，但是所起到的效果并不是很理想。在义务教育中，小学语文教育基本上没有长足的发展，这是一个很严峻的现实问题。究其根源，我们会发现，中国现在的经济属于飞跃式的发展，在经济追逐方面可谓百智尽显。小学教育就是在这种社会氛围下开始功利化，很多人对于教育的目的只是为了未来的功利化，而没有看到人文陶冶和人格塑造的积极作用。语文作为母语，不应该因为习惯而被忽视，单纯的学习固然重要，但是人文预警的熏陶和陶冶也是至关重要的。当小学教育只是为了经济趋势，或者只是为了成绩的提升，定制产业化的学习模式会使学习失去其中的韵味，将感悟回味等有滋味的东西变得乏味，使孩子增添厌恶感。对于小学语文教育来说，单一的课堂功力教育不能够实现教育的真正目的，语文需要的不仅仅是知识，还有能力和境界。

（二） 小学语文教育形式僵化、教学方式存在偏差

现代社会的教育背景下，很多学校在小学语文教育上的教学观念创新性都比较低，经常会出现跟风现象，一地的教育风格和方式受到欢迎和赞扬之后，都会出现效仿现象。例如现在的学校基本上都倡导诵读国学经典，可谓声势浩大，投入的资金很大，实际上却收效甚微。学校认为诵读经典会增加学生的文学功底和底蕴，能够培养孩子的文学素养，但是培养文学素养并不是这一个方法，语文教育作为基础教育，这与人的发展密切相关，它是为社会和人的发展服务的，所以应该与时俱进，时时刻刻应对社会进步的新要求，可不是用刻板僵化的教育方式来应对不断变化的社会。

在日常的小学语文教育中，教学方式存在偏差，教与学的观念模糊不清，对于教育形式的刻意追求和奉承，使得小学语文教育的教学方法失当，忽视了教育的本质。作为教师，为了应付考试获得分数，往往都是将自身的经验总结给学生，这就造成了学习思维和解题思维的模式化僵硬化，这样就促使学生在学习上只是机械式地接受，缺少主动学习创新的意识。在这样的教育理念下，小学语文教育就会出现作文套路化、答案至上的现象。很多思维和模式本不是小学生该有的语言和思维，错误的教育理念将孩子的童真思维扼杀，死记硬背的方式将语文教育推向了误区，使孩子成为受害者，并且影响十分长远。

（三） 小学语文教育中教师能力的局限性

教師作为教育工作者是最重要的人生导师，在小学语文教学中更是如此，小学语文教师多数注重的是语言的教授，注重在课堂上进行重点知识的讲授，而忽视了小学生本身对于语文的兴趣。课堂知识固然重要，但是把课堂知识教授成一种负担和压力就是与教育的目的背道而驰了。此外，教师的言传身教比课堂上的教育来得更加重要，学生的行为模仿能力非常强，作为语文教师不能让学生死记硬背一味灌输，应该从语文的魅力对学生进行引导和熏陶，从自身的行为魅力对学生进行熏陶，这才是教育的精髓。另外，小学语文教育应该将课内知识与课外知识结合，并且还要提升学习的趣味性，而现在的小学语文教师都很僵化，一味地拘泥于课本，不能让语文的魅力凸显出来感染学生。

二、 小学语文教育的科学化建设途径

（一） 小学语文教育应该从长远出发

小学教育的核心是帮助学生热爱学习，在学校的集体中适应学校的环境，热爱集体，热爱生活，能够为今后的学习发展打下良好的基础。小学语文教育具有工具和熏陶陶冶的作用，但是在人们的观念中，语文并不受重视，熏陶的功能也不认可，父母也认为在孩子的学习中语文并不重要，忽视了孩子语文的理解、陶冶能力。现代社会对于小学语文教育的功利性不利于孩子的学习成长，忽视孩子的兴趣和积极性会使孩子产生厌烦心理，而且会使他们有挫败感。这对于孩子未来长远的发展是一种严重的负面影响。

（二） 丰富教学方式

小学语文是所有科目里面最具有情感趣味的学科，教材中的设计也是十分生动，里面有很多生动的卡通画面。教师不应该只是对教材内容进行死板地教授和灌输，也不应该为了应付考试僵化学生的思维，占用大量的课后时间掌握应试技巧。语文的很多知识都来源于生活，想要增强学生的文化熏陶，应该充分地让学生了解生活、体会生活、理解情感。在小学语文教育中，教师多组织时间观察体验课，要让学生在生活中发现语文知识的乐趣，将语文学习与日常生活联系在一起，实现学中乐、乐中学的理念。教师要尽可能地丰富课堂教学方式和教授内容，鼓励学生亲近生活，引导学生在生活中培养语文素养，实现快乐学习。

（三） 提升小学语文教师能力

小学阶段是学生学习知识、性格培养、情感熏陶最重要的时期，小学语文教师在这个阶段扮演着重要的作用。小学语文教育应该注重教师长远发展，教师也应该具备一定的教育能力、文化知识功底以及思想素质的教育能力。小学语文教师在教学过程和生活中应该是学生的道德楷模，是行为的模范。教师应该在教学过程中用最专业的知识教授学生，对课文知识进行讲解，将课堂知识与生活实践结合，培养学生的语文素养和文化底蕴。教师要有一定的思想教育能力对学生的心理素质进行培养，在语文课堂教学中引导学生的心理健康发展，从而提升学生的学习成绩。只有作为教育工作中坚力量的小学语文教师能力有所提升，小学语文教育才会向着健康的方向发展。

参考文献：

[1] 周丹丹.谈素质教育下的小学语文课堂教学[J].课外语文，2015.

[2] 谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013.

作者简介：

曾睿，中小学二级教师，四川省成都市，成都新世纪外国语学校。