立足课堂 提高实效

摘 要：课堂的时效性不是只关注学生会解多少题，而是要看学生在学习的过程中有没有对学习的内容产生兴趣，课堂上学生有没有积极的思考；是否敢于表达自己的想法，学习的过程是不是和谐的，快乐的。

关键词：实效；兴趣；教学手段；习惯

在课堂教学中，教师要结合本班学生的实际情况用心的设计教学，贴近学生，使不同层次的学生都得到成功的体验，进而提高课堂效率。

一、 善于激发学生的学习兴趣

学生对学习产生了兴趣，他就会积极主动的参与学习，反之，则会丧失学习的动力。例如：教学平面图形面积的总复习时，我创设了一个情境：唐僧师徒历经艰辛，取得了真经。皇上想对他们进行论功行赏，可是又怕他们觉得不公平，于是出了一道题：“要求师徒四人用同样长的绳子围一块地，谁围的面积最大就给谁最高奖励。”猜一猜他们可能围成什么图形？在课结束时我让学生回到刚才创设的情境中去解决问题：皇上要求师徒四人分别用12.56米长的绳子去围一块地，谁围的面积最大就给谁最高奖励。课件语音播放二师兄围了一个宽是2.28米的长方形，沙师弟围了一个斜边是2.28米的平行四边形，大师兄围了一个正方形，师傅围了一个圆。然后我问学生：你们觉得谁会得到最高奖励？这样全班学生的注意力都集中到探究哪个图形的面积最大上，很快就算出长方形、正方形、圆的面积。又通过说理和图形的平移等比较平行四边形的面积比长方形的面积小。在这节课中学生觉得数学是充满趣味的。

二、 创设情境培养问题意识

教师要根据教学目标、教材特点和学生智力发展水平等对问题进行合理的设计，为学生搭建解决问题的平台。问题情境地创设要遵循“最近发展区”的原则。例如教学苏教版第十一册《认识百分数》课件出示：八一小学篮球队参加了三场比赛

师：每一场的投篮次数不同，现在你们有没有办法比较哪一场的投篮成绩最好？

学生通过小组讨论后得出可以算出每场投中次数占投篮次数的几分之几，出示如下表格：

从这个过程可以看出，老师根据学生的学习需要创造适合本节课教学内容的问题情境，课堂上学生的思维始终是积极的、主动的、活跃的，没有任何强求的痕迹。

三、 灵活运用现代教学手段

运用现代教学手段进行教学，可以化抽象为具体，使问题轻松解决，起到事半功倍的效果。例如复习平面图形的面积时，对长方形、平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导大部分学生已经遗忘，这时用西沃5的克隆、拖拽，旋转等功能，学生不仅很快回忆起平面图形面积的推导过程，而且对面积公式的理解记忆也更加的深刻。当大部分学生已经忘记圆的面积公式的推导和谁有密切联系的时候，我通过播放一个简短微视频讲解圆的面积公式的推导过程，学生不仅理解了为什么圆的面积=圆周率×半径×半径，而且这样的教学省时、高效。

四、 重视良好学习习惯的养成。

教学中提高课堂的实效性还应培养学生再思考的习惯和能力。

（一） 回顾本题所涉及的知识与方法。做完一道题后，应该引导学生回顾解题过程中用到哪些基础知识和方法，例如：修路队要修一条150米的路，第一周修了40米，再修多少米正好修了全长的23？列式：150×23-40，学生回顾这条路是单位“1”的量，可以用画线段图来解决，先求一条路的23是多少，再减去第一天修的就是还要修的米数。这样的回顾达到巩固基础知识和基本方法的目的。

（二） 探索解题的其他方法。解答完一道题目后，引导学生探索这道题有没有其他解法，激发学生的求知欲望，有着重要意义。例如：六年级上册百分数这一单元，学生学完例10“稍复杂的百分数应用题 ” 后我出示 一道练习：张华读一本书，已经读了全书的30%，还有140页没有读，这本书一共有多少页？大部分学生用今天所学的知识，根据书本的总页数-已看的页数=剩下的页数列方程解答 解设：这本书一共有x页，x -30%x=140，学生解答完后，我追问这道题还能用我们以前学过的知識列式解答吗？一石激起千层浪，学生立即以小组为单位展开讨论，最终得出可以找140页所对应的百分率，即（1-30%），再用140÷（1-30%）求出这本书的总页数，还有的同学把30%化成比3：10，用10-3=7求出没有看的份数，再用140÷7得出每一份是多少页，最后用20×10=200（页）求出这本书的总页数。这三种解法不同层次的学生从不同的角度去理解，得到不同的启示，但都找到了适合自己的方法。

（三） 对题目进行变通和引申。教师在学生完成练习后，应引导学生做适当的变通和引申，条件不变，问题变，将得出什么结果？条件和问题都变，又将怎样得出结果？可因“题”制宜地引导学生思考其他方面的问题。

总之，提高课堂的时效性，不是一件简单的事，也不是短期就能见效的事，而是一个长期的复杂的工程，它不仅需要“智慧”型的教师，更需要情感型的教师。我们每一位一线教师都应该努力地提高课堂的时效性。

作者简介：

陈瑞福，福建省福安市，福安市八一小学。