《春日诗语》童诗创作指导

孟纯炜

一、备学导入，激发诗情

1. 春天来了，一切都生机勃勃，请欣赏——配乐朗读《绿》。

2. 師：我们站在春天的肩头上，抚摸着春天的长发，一切都欣欣然张开了双眼。你觉得春天是个怎样的季节？（指名答）春天还是个充满诗意的季节，最近我们赏读了很多春天的诗歌，喜欢这些诗歌吗？你们想不想当诗人，把美和快乐带给大家呢？这节课老师就带大家实现这个愿望。咱们来当一回诗人，给春天写一首诗。（板书课题：春日诗语）

二、合作创作，涌动诗情

1. 我感觉到的春天。

① 前段时间，同学们和爸爸妈妈去寻找春天，让我们一起来回味走在春天里的美妙感觉。（PPT出示学生外出踏青的图片）

② 你看到的春天是什么样的？（出示句式：春天是鸟儿清脆的鸣唱；春天是小鸭子溅起欢乐的水花；春天是燕子的呢喃细语；春天是小溪的流淌；春天是迎春花的小喇叭……）

a. 学生自由交流。

b. 引导学生说，用上整齐的句式。如：春天是一朵花开，春天是一棵草长。春天是桃花怒放，春天是柳芽初绽，春天是小草新绿……

③ 你听到春天的声音了吗？

a. 学习诗人、儿童文学作家金波的《倾听春天》。

b. 用上句式“春天是”说一说，可以借用诗中的文字，自由交流。（评价要求：句式整齐、有诗意）如：春天是春雷轰隆轰隆；春天是鸟儿叽叽喳喳；春天是春雨沙沙沙沙；春天是蜜蜂嗡嗡嗡嗡……

4. 你闻到春天的气息了吗？你触摸到春天了吗？（学生自由交流），大家你一句我一句，诗句就这样诞生了。写诗其实很容易，把在自然中看到的、听到的、闻到的、触摸到的写出来，就是一首诗了。诗歌，就是用我们的童心去体验自然，获得感受。（板书：找感觉）

2. 我想象中的春天。

① 刚才我们用的是写实的方法，直接写出自己找到的春天的感觉，这是写诗的一种常用方法。现在，我们来放飞想象（板书：放飞想象），你觉得春天像什么？（医生、神奇的马车、妈妈、造型师、服装师、魔法师……）你能改一个字，让这句话变得有诗意一点吗？（指导“像”与“是”的区别）是的，在童诗里边，用“是”显得更加温婉、含蓄、诗意。这就是用了比喻中的暗喻。

② 同学们，我们如果放飞想象去感觉春天，春天的诗会更有生命力。你听——（师配乐朗诵诗句）读一读，你觉得好听吗？为什么会这么好听？（节奏美，把春天当成人来写）是呀，万物皆有灵，我们可以直接把美好的春天想象成人来写。

③ 提到放飞想象，用暗喻的手法，老师不由得想起了我们曾经吟诵过的《花和蝴蝶》。你能想到什么与花和蝴蝶一样有着奇妙的关联吗？试着说说看。

3. 把情意融进春天。

① 会写诗了吗？同样的春天，为什么每个人写出来的诗不一样呢？因为每个人的感觉、想象、情感是不一样的，接下来，我们继续书写春天的诗行。试试把自己对春天的情意写进去。（板书：融情意于春）说到春天，总让我们想起美丽娇艳的花儿，春天里哪些花儿开放了？（桃花、杏花、梨花、迎春花、玉兰花……）你们喜欢吗？让我们一起来欣赏这些花儿，你可以轻声呼唤花儿的名字。（PPT出示花的图片）

② 同学们，这些花儿可能会在春天里干什么？（会在一起比美）让我们把情意融进春花，花儿们是怎样比美的。桃花会怎样？会怎么说？（桃花说，我最美，我的笑脸粉红粉红）谁来和她比美？

③ 师：你们用诗歌的语言向我诠释了春暖花开的内涵，春花在你们的眼中那样自由、热闹。其实，你们的童心才是最美的花儿！

④ 师：作家王宜振写春天的角度很新奇，对春天的感知很纯真。老师推荐给同学们他的一首《春天很大又很小》。（出示小诗《春天很大又很小》）自由读，再思考：你喜欢哪段？你认为春天是大还是小呢？

⑤ 诗歌还可以是不拘形式的。如我们将课文《第一朵杏花》的第6自然段改编成一首小诗，才几句话，但是清新可爱。（出示改编的两首小诗《春风》）春天既可以小到一缕春风，也可以大到无限春光。现在，拿出你学到的写诗本领，为春天写一首诗吧！

（作者单位：扬州市育才小学）