九年制学校管理初探

汤景广

九年制学校的管理是个复杂的过程，充满了管理的艺术性和科学性。但是，我認为万变不离其衷，最根本的一点，就是“班级管理”。本文从班级管理常规制度的精致化和班级管理情感态度的细致化着手，探讨如何做到班级管理的“精”与“细”，以提供对九年制学校管理的粗浅认识。

一、班级管理常规制度的精致化

（一）领悟管理精致化，加深学生的管理智慧

什么是精致化管理？精致化就是精细、有效，是管理者在有限的时间、空间内创造出最大的最理想的管理效益。个人认为，精致化管理首先应该注重的是管理的过程，然后才能关注管理的结果。而事实上，我们的很多管理工作，往往只重视结果，哪怕是不很真实的结果，使得整个管理过程常常流于形式。

（二）追求管理精致化，强化学生的习惯养成

在班级管理中，我们要做到对学生进行常规的教育和训练，严格要求，一抓到底。

1、抓到校。要求学生早晨七点半到校后就进入教室，进教室就上位，上位就学习；通过不断地强化训练，形成习惯。同时对学生的到校情况实行日报制，并层层落实责任，一旦发现学生不到校，都第一时间上报班主任，并及时电话通知家长，发现问题及时处理。

2、抓课堂。首先抓了课堂的规范性，要求学生严格上课秩序。从强调上课纪律、坐姿、站姿、写姿、读姿开始，及时准确地掌握班级的课堂学习状况；针对学生学习习惯问题，制定了以养成学生良好学习习惯为目的的书法比赛、小学生学习习惯调查问卷等，以充分引起每个学生对自己学习习惯的重视。回答问题时，要求学生表情自然，回答响亮。老师尽量让每一个学生都有回答的机会。

3、抓两操和路队。为规范上操和路队的秩序，制定了排队做到“静、齐、快”，对上操的速度、做操的质量及路队秩序都做了具体规定和评比方法。班主任老师和学生干部轮流检查，指出两操和路队中存在的优点和不足，及时反馈通报全班，提高了学生对两操和路队的认识，使两操和路队秩序井然，取得了理想的效果。

4、抓学生书写。首先训练学生端正读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。为进一步规范学生的书写。对学生的各种作业，在周周查中都兼顾其书写质量，年终班级评选优秀作业。

（三）促进管理精致化，突出学生的主体意识

对班级各项工作进行细化，可以制定《班务安排表》，使班级各项工作形成明确的规矩，形成人人有事管，事事有人管的良好局面。让学生从主动、和谐、全面发展的高度来培养自主、自立、自强、自护意识，提高各方面的能力；养成健康的体魄、良好的生活习惯、学习习惯、学习品质、稳健的心理素质、远大的理想、正确的人生观以及高尚的道德品质和浓郁的人文精神，才能为学、一生的发展做好奠基。

二、班级管理情感态度的细致化

（一）师生情感交流

交流是情感的基础，有了交流才会有情感，有感悟，有教育。只有用心走近每一个学生，和每一个学生成为朋友，去爱他们每一个人，他们才会尊重我、喜欢我、理解我。这样才会使每一个学生更愿意去融入班级，热爱班级。

在学习中，老师应当抓住一切有利时机与学生进行沟通。如：利用课间时间与学生一起交流、游戏；利用放学时间和学生一起沟通学习中或家庭中的困难，和学生谈心、交流，一起解决问题；学生打架了，老师应该静下心来了解情况，从学生双方出发，让学生自己去解决问题。这样，可以与学生一起融入我们的班级，学生是班级的主人，自己管理了班级。

（二）教师言传身教

作为一名教师，老师的示范作用是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样。教师与学生接触的时间很多，对于学生的影响是很大的，老师在学生面前就像是一面镜子、一本书，学生看着镜子里的老师，翻着书，慢慢地学习。教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。因此，学生在班级的行为管理首先要规范老师自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在班级管理工作中，老师首先做到我自己尊重每一个学生，不用语言刺激他们，然后要求学生讲文明礼貌；每天早上，老师带领大家打扫卫生，清洁教室，然后要求学生热爱劳动；老师与每位老师之间的关系融洽，再要求学生相互团结；学习上，每次板书都规范工整，然后要求学生写字认真端正。让自己的一言一行成为学生学习中无声的教育。使学生在老师的指引下，把班级管理得井井有条，而不是只介于老师的帮助，让学生自己成为班级的主人。

（三）家校紧密配合

班级管理，并不只是老师和学生两方面，与家长的沟通也很重要。

因为家长是孩子的第一任老师，也是相处时间最长的老师。学校的每一个老师面对很多的家长，他们来自社会的各个阶层，就像面对一个个“家庭教师”，而这些“教师”对孩子的教育也很有经验。如果学生在学校违反了纪律，及时与家长取得联系，用谈心的方式与家长沟通，交流学生的得失，让家长与学生相互沟通，这样教师、学生、家长一起努力，学生就会更加适应学校的生活，在学习上也会更加地努力。他们教育孩子也可以让孩子认清自己在班级中的地位，让学生明白自己在班级中是学习的主体。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。老师对孩子诚挚的爱不仅赢得了孩子对老师的信任，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。经常与家长的沟通，不仅让家长明白学生在学习上的进步，也同时让家长明白学生在班级中的表现，这样，通过家长的言行，传达老师对学生的爱，家长对学生的期待。

三、结语

综上所述，班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，是学生学习得以正常进行的重要保障。班级管理也是学校管理的灵魂，在管理学校的过程中起到“纲举目张”的作用。这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

【作者单位：沭阳县张圩九年制学校江苏】