《九年制学校班级文化对学生行为养成影响的研究》研究报告

张生文+蔺涛

[摘 要]班级文化对中小学生在思想和行为发展上的影响不仅是存在的，而且在一定程度上决定着学生的思想和行为方式。针对九年制学校班级文化对学生行为养成的影响，重点分析研究的基本观点和结论、过程方法、主要进展、社会影响、存在问题、研究设想。

[关键词]九年制；学校；班级文化；学生；行为养成

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0056-02

一、课题研究的基本观点和主要结论

（一）研究的基本观点

1.班级文化对中小学生在思想和行为发展上的影响是存在的，影响的大小取决于班主任对班级文化建设的重视程度和实施方式，以及持续开展的时间。

2.作为九年制学校，学生往往在同一所学校要连续不断地学习和生活九年，所以每一个班主任应按照九年制学校的课程设置理念开展班级文化建设。

3.文化是一种存在，也是一种不可忽视的影响力，他对一个人的影响是潜移默化的，也是更加容易让学生接受的一种教育方式，所以，我们认为班级文化是学校和班主任开展班级管理的有效抓手。

4.班级文化的内容既有物质的因素，也有精神和情感的东西，因而，我们认为建设班级文化应从显性和隐性两个方面入手。

（二）研究的主要结论

班级文化在一定程度上决定着学生的思想和行为方式，比如说，一个班级如果始终很重视各种制度建设的实施与评估，那么这个班级的学生一定是做啥事都很讲究制度和规矩。一名班主任如果非常喜欢读书，他在自己所带的班上也会经常倡导学生利用零花钱买书，利用闲暇时间主动阅读，能够做到指导学生制定一個符合自己的读书计划，并在班上经常性地开展一些读书心得交流，他所带的学生几年下来一定能够养成好读书、读好书的习惯，并且让这种习惯伴随一生。

2.“九年奠基人生”是我们课题组基于两年的课题研究提出的一个新办学理念。随着教育资源的均衡配置和学校布局结构的进一步调整，九年制学校会成为未来学校的主流办学模式，学生往往要在同一个学校完成九年的基础教育学业。因而，作为九年制学校的管理者或是班主任，都应该按照九年一贯制的课程设置理念，把九年制班级文化建设对学生行为发展的影响作为一个新的课题来展开研究。

二、研究的过程方法、主要特色与创新

（一）准备与反思阶段（2015年3月～4月）

组织课题组成员采取集中学习讨论的方式，学习了大量班级文化建设方面的有关理论和系列论文，制作了课题立项审批书，安排专人起草了 “课题实施方案”及研究工作实施计划。

（二）调查研究阶段（2015年5月～7月）

由蔺涛老师负责组织课题组成员通过多种方法对班级文化进行调查分析，撰写了班级文化建设现状调查报告，开展了广泛的学校讨论和如何有针对性地开展工作的交流发言。使各课题组成员既清楚了目前班级文化建设方面存在的问题和空白，也明白了今后班级文化建设方面的方向和侧重点。

（三）研究实施阶段（2015年8月～2016年7月）

结合学校班级文化建设班主任重视不够、工作比较薄弱、载体不够明显的实际情况，提出了借助《中小学生守则》《学生日常行为规范》和“24字核心价值观”的学习教育。从加强常规教育，做好文明班级创建入手制定改良方案，付诸实践以验证，并在其他班级扩大实验范围，课题组坚持每月举行一次班级文化建设观摩活动。就一个阶段以来各班实施文化建设的具体做法、特色亮点和不足与下一步的打算，在月交流会上共同分享，以达到让每一位班主任能够学习他人的长处，改进自己的不足，使班级文化建设工作越做越有方向，越做越有劲头。

（四）结题与验收阶段（2016年8月～2017年4月）

按照立德树人的总要求，结合中小学生不同的年龄段特征，提出了以班级文化建设引领学生行为发展的班级文化建设基本模式，并使实验推进至全校，对行之有效的模式进行定格推广。在课题实施两年多的时间里，先后有8个班级获得学校“班级文化建设先进班集体”。目前，学校已收集到班主任和课题组成员上交的各类论文12篇，班级文化建设实验方案12个，过程性图片资料集一本，6500多字的研究报告一份；其中有四篇论文在省级教育类杂志发表。

三、研究的主要进展

（一）班主任和学生的问卷调查侧重点

1.班级文化建设参与情况的调查。

2.班级文化建设中突出重点情况的调查。

3.班级文化建设实施情况的调查。

4.“学生心目中的理想班级是怎样的”的调查。

（二）以活动增强行动研究的实效

1.探索在班级文化建设上进行班主任队伍建设的途径。培养班主任的五种能力：①了解学生的观察能力。②以言讲理的说服能力。③建设班风的组织能力。④引导活动的指导能力。⑤善于总结的研究能力。

2.结合学校“文明礼仪进校园”的文化主题，打造“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的班级文化群体。

3.以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习先进的教育管理理念和国内外有效的班级文化建设经验，结合班级以及学段的实际，以“学习—实践—反思—学习—再实践”为主线，有效地进行班级文化建设课题的研究。

4.各班班主任教师根据学校课题的研究计划积极开展了相关的工作：①绿化、美化教室。②设计班级名片。包括班歌、班徽、誓词、班训、班级公约、班主任寄语、班集体合影等。③健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境。④结合班级对儒雅、文雅、高雅内涵的理解，开展班级文化建设系列主题活动，

5.做好阶段性的研讨工作。在课题研究的两年时间里，我们课题组做到了一个学期部署两次班级文化建设现场观摩和评估活动，及时对班级文化建设做得好的班主任给予充分肯定和表彰。共召开两次课题阶段班级文化建设研讨会，做好经验交流、问题探讨、现场观摩、典型表彰等工作，确保课题研究扎实有效地开展。endprint

（三）在“新”“特”“实”上下功夫

1.班级文化建设要有“新”意。班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下功夫。

2.班级文化建设要有“特”色。班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值、发挥应有作用。

3.班级文化建设要有“实”效。班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好三方面的关系。一是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系；二是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系；三是处理好班级文化建设与推进制度建设的关系。

四、研究成果的社会影响

课题组的一些班级文化建设方案，如由秦燕老师负责制定的《九年級班级文化建设实施方案》，贺鹏老师制定的《四年级班级文化建设实施方案》，陈国粹老师的《初中班级开展班级文化建设的成果与反思》，贺鹏老师的《小学阶段开展班级文化建设的针对性和有效性策略》等几个班主任的优秀建设方案、研究工作报告、课题研究论文，作为优秀案例和论文在凉州区十六中片区内四坝、和寨、洪祥等六个农村九年制学校80多名班主任参加的研讨会上交流。四篇课题研究系列论文在省内外公开发行的教育类专业杂志上的发表，以及课题研究报告的交流推广，必将填补省内外中小学班级文化建设领域的一些空白，对推动整个教育行业义务教育阶段班级文化建设工作迈上新台阶起到很好的示范和带动作用。

五、课题研究中存在的问题

1.由于课题研究时间较短，班级文化建设领域的一些问题，诸如“如何调动学生的积极性和主动性，自主构建班级文化建设体系”“家长在班级文化建设工作中的作用”“学校评价对班级文化建设的作用”等问题尚未得到很好的解决，还存在一定的研究空白。

2.由于区域内班主任队伍交流过于频繁，研究人员的变动较大，在一定程度上影响了课题研究的效果。

3.因受有关规定的制约，对一些班主任取得的研究成果和探索出的优秀案例不能给予及时的奖励和推广，影响了课题组成员的研究积极性。有待于今后学校通过向教育局领导和教科研部门汇报的方式，争取上级主管部门从政策上给予一定的支持，在资金上给予扶持，在课题成果交流推广上搭建更为广阔的平台，使课题研究工作开展得更为顺利并取得实效。

六、今后的研究设想

1.在取得已有成果的基础上，今后几年或更长的一个时期，我们将组建新的课题研究团队，以“班级文化对学生行为发展和形成上的影响”为着力点，继续开展研究工作，使研究向更深更广的范围延伸，并取得更丰硕的成果。

2.充分利用制度和评价的作用，建议学校领导将该课题的研究工作纳入绩效考核和学校教科研整体规划中，鼓励班主任和学校管理人员积极开展相关的研究工作，并为他们开展课题研究搭建平台，提供经费、人员等方面的支持。

总而言之，我们课题组认为：该课题的研究工作仍然没有结束，班级文化建设上的一些已知领域需要大家在今后的工作中继续完善，一些未知的领域更需要大家继续发扬坚忍不拔的教科研精神，结合今后的工作不断地去探索和思考，并及时将取得的成果以理论的形式呈现出来，供广大一线的班主任教师学习和借鉴，为推动义务教育阶段班主任工作再上新台阶做出自己的贡献。

（特约编辑 斯 陌）endprint