九年制学校管理的几点思考

程桃山

摘 要：伴随着我国九年一贯制学校的逐渐普及，学校管理自然而然地被提到日程上，全面促进学校管理制度的日臻完善，教育教学管理资源日趋健全，系统化的管理模式逐渐形成。初中学校管理的领导者——校长，从本学校的实际情况入手，有效缓解学校管理中的各种矛盾和冲突，切实解决管理中出现的各种困扰，深入地思考和研究行之有效的管理体制，把握学校管理的实质和内涵，最大化地获取管理效益，为学校管理注入旺盛的活力和生机，从而全面提高九年制学校管理的质量和水平。

关键词：九年制；学校；管理；思考

全国基础教育教学改革的深入推进，促使各地区的教育管理者密切关注学校管理体制的健全和完善，并大刀阔斧地进行各种管理模式的创新，全面推进学校管理质量的提高。素质教育的全面实施，各个学校开始采用合并战略，九年制学校应运而生，其学校管理备受广大一线领导者的关注。作为九年制学校的校长，要以科学的态度，面对新的教育教学形势，统筹安排人力、物力、财力等各种管理资源，形成独具特色的管理制度，创设与学校师生相符的管理氛围，聚集各种管理智慧，虚心地向不同学校的管理者学习，主动地参与提高学校管理的各种培训，充分发挥九年制的优势，组合优化各种形式的管理信息，切实提高学校管理的实效性。本文结合九年制学校管理的实际，进行以下几点深入的思考。

一、构建全局化的管理观念，突出整体领导管理的智慧

九年制初中学校管理中，教育者的工作量、工作难度与小学截然不同，其量化评价体系也各有特色，相应的教师的分配原则和方式也各有特色，所以在开展各项工作的过程中，难免会出现这样或那样的矛盾，如何成功地化解这些矛盾，成为当前学校管理阶层值得深思的重要问题。在实际学校管理中，作为一校之长，要拥有总揽全局的管理观念，顾及到学校的全局，与教务处、政教处的副校长、主任，共同协商，齐心协力，切实做好问题教师的思想工作，引导教师之间互相谅解、互相理解，学会换位思考，加强教师之间的沟通，多听听广大教师的意见和建议，在公平公正的基础上，建立合作共赢的管理方式和策略，逐渐形成全局化的管理观念，万万不可独断专行，一意孤行，阻碍学校管理的全面发展。

二、建立合作化的资源共享，促使师生之间的良好互动

九年制学校构建的方式是多种多样的，面对不同的构建体系，建立合作的资源共享氛围，尤为必要。在实际的九年制学校管理中，作为校长，要从本学校教师和学生的关系出发，重新分配教学资源，不断地提高师生合作的档次和水平，让所有人都能享受到优质的教育教学资源。在资源的大共享下，加强师生之间情感的交流与互动，促使教师与学生共同研究各种有效教学资源，促进双方的交往和交流，加深师生之间的理解，锻炼师生的能力。引导教师对教学关系进行主动探讨，根据学校管理的制度，进行妥善处理，从而真正消除师生之间的各种误会，促使师生的共同进步和发展，充分体现和展示资源共享在学校管理中的强大优势。

三、采用科学化的管理方式，促进管理大循环的有效实施

科学、规范地管理方式不是一朝一夕就能达成的，需要不同层次的管理者积极地应对不同的变化。所以作为九年制学校管理者，要勇于创新、敢于实践，大胆地构建完整管理体系，创造出不同形式的管理方式。根据本学校教师的实际教学状况，安排不同的循环模式，实施不同的管理策略，优化管理体制，在职称评定等多个环节中，实施大循环，避免教学中脱节现象的出现。开展不同形式的专业训练，让教师储备更多的专业知识，最终实现学校管理制度的日趋完善和健全，以推动整体学校教学质量的提高。

四、坚持平等化的管理思想，调动全面教职工的积极性

九年制初级中学其实质就是一个整体化的管理体系，是不容分割的整体，其中包括广大的一线教师、后勤工作人员以及负责学生住宿生活的老师，这些人都是学校的重要组成部分，是不可缺失的重要成员，为确保各项工作的顺利开展，需要学校的管理者一视同仁、坚持平等的管理思想，对于在工作岗位上作出突出贡献的教职工，要给予必要的鼓励，不能因为是后勤或生活老师，就不予以表扬。为此，在实际的学校管理中，要建立平等化、公平化的评价制度，充分调动全体成员的积极性和主动性。比如：有的教师善于教书育人，有的教师喜欢管理学生，而有的教师则是照顾学生生活的好能手，所以都要给予工作上的肯定，讓所有人都能体会到平等的存在，感觉到轻松、自在的学校气氛，以提高学校管理的效率。

总的来说，九年制学校管理工作是一项繁琐、复杂而又艰巨的任务。作为学校管理的领导者，要对学校管理机制和体系进行深入思考，除了运用以上方式外，还要以积极的心态面对管理中层出不穷的新问题、新状况，对不同的管理方式进行探索和研究，制订严格规范的制度，营造出宽松、温馨的学校氛围，促使教育者积极参加学校的各项工作，让学生自觉开展学习，集思广益、凝聚群体的智慧，与其他管理者共同探讨，及时总结管理的经验，从而促使学校越办越好。

参与文献：

[1]赵金启，冯晓伟.九年一贯制学校管理研究现状的综述[J].贺州学院学报，2014（9）：29-30.

[2]范文轩.“九年一贯制”学校管理模式利弊情况的分析[J].新观察，2015（10）：105-106.

[3]邢道明.新形势下如何当好九年一贯制学校校长[J].中小学校长，2017（4）：65-66.