合理开发器材资源 巧妙突破教学难点

吕兵文 宋志强 丛焕滋

关键词：开发利用；器材资源；教学难点

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）04-0076-02

2017年7月，笔者观摩了第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动中重庆第一中学宁召老师执教的“双手前抛实心球”一课，对器材资源的合理开发感受颇深。

一、合理开发器材资源，助力教学目标达成

1.激发兴趣，开发利用器材，吸引学生积极学练

投掷课上，学生面对一堆沉甸甸的实心球往往会心生畏惧。宁老师设计用乳胶管来教学实心球，给观摩教师和上课学生带来一种新鲜的刺激和充满好奇的期待，大大改善了学生对投掷课的恐惧心态。

材质柔软、富有弹性、安全性高、新鲜异样，乳胶管的这些特征，很好地吸引了学生。课堂中教师利用乳胶管丰富的教学设计，对学生的学练起到了激趣和促进的作用，整节课的投掷练习中学生没有出现懈怠、偷懒等消极行为。

2.直观演示，自制“愤怒的小鸟”，显性“角度”与“速度”

出手角度和出手速度是双手头上前抛实心球的教学重点和教学难点，对于初一学生来说，最佳出手角度和最快的出手速度与实心球投掷成绩的关系，理解起来并不是一件容易的事情。本节课宁召老师用乳胶管自制了一个大弹弓——“愤怒的小鸟”，分别为学生演示了同等力量下，不同角度大弹弓射出的排球的落地远度和同一角度下，不同力量射出的排球的落地远度。一个有着复杂运动技术原理的问题随着“愤怒的小鸟”的简单一射迎刃而解，学生一目了然，观赏性强，学生喜闻乐见。

利用自制的“愤怒的小鸟”，显现出手角度和出手速度与投掷远度的关系，直观性强，有助于学生理解动作原理，掌握练习要点。宁召老师的投掷教学课堂上，学生在观摩“愤怒的小鸟”的演示后，都积极尝试改变出手角度、加快出手速度来改进自己的投掷技术。辅助器械的直观演示，引发了学生的思考，加速了学生对投掷运动技术原理的认识和深度理解。

3.一物多用，利用器材材质，巧妙热身与锻炼

乳胶管作为本课一个辅助性的练习器材，如何做到物尽其用、一物多用，设计者很是下了一番功夫，使其作用得以充分发挥。除了“愤怒的小鸟”的设计之外，课的开始部分，教师还利用乳胶管的柔软性，引导学生将乳胶管作为绳子，进行原地、行进间的各种跳绳的练习，之后又利用乳胶管的弹性，引领学生进行各种拉伸韧带的练习，练习内容和形式都比较新颖，学生活动充分，热身效果好，练习热情高涨。在课的后半部分，教师又将乳胶管作为标志物，引导学生进行课课练的各种弹跳练习，简单、有趣、有效。

课的设计者将乳胶管这个普通的器材贯穿了课的始终，物尽其用，一物多用，充分发挥了辅助器材的功能。

4.玩中学练，开发利用器材，搭台探究与合作

发展学生的探究和合作的能力是课堂教学的一项重要目标，本课在课的后半部分，借助学生对乳胶管的新奇心理，引领学生探究“利用乳胶管进行专项素质练习的训练手段和方法”，并引导学生合作尝试、修正、展示，发挥了学生的主动性和积极性。如有些学生尝试利用乳胶管助力练习仰卧起坐，教师发現后，及时点评，并发动所有学生进行尝试，之后又转化视角启发学生如何利用乳胶管加大仰卧起坐的练习难度，增加练习的负荷，引导学生尝试借助乳胶管阻力练习仰卧起坐。巧妙的点拨，点燃了学生创新思维的火花，也为学生拓展了主动发展的学练空间。

利用一根小小的乳胶管，学生轻松学习了双手头上前抛实心球的投掷技术，又合作探究了许多利用乳胶管进行素质练习的方法，本节课器材的开发利用，着实让学生获益匪浅。

二、追新求实合理开发，探索器材资源创新

器材资源合理开发追“新”求“实”。新，就要在器材的开发上给学生的视觉、听觉、触觉等感官刺激上下足功夫，给学生以新颖、新奇、愉悦的第一印象。心理学研究也表明，人的直接兴趣往往来源于好奇心。无疑，体育课堂新颖、新奇器材的出现，让学生产生了一定程度的好奇心，推动他们积极参与练习。实，就要深入了解学情，分析学生学习中可能遇到的困难，并借助开发器材以助其克服，使器材的开发有效助力学生学习目标的达成。在实践中，怎样合理开发器材资源呢？

1.保证安全，防患未然

安全重于泰山，开发利用器材时，必须首先考虑安全问题，即开发的器材是否足够安全可靠。比如，有位教师在障碍跑的教学中，使用了学生在教室上课用的木方凳。器材简便，易于获得。但练习中很可能有个别学生被凳子碰倒而受伤，因为木凳不是常规的体育教学器材，假如伤害事故处理不好，后果就会很严重。因此，必须要对开发的器材做好安全评估，防患于未然。

2.巧用颜色，视觉愉悦

视觉带来的愉悦感会极大提高学生练习的兴趣。传统的体育器材大都颜色单调，没有美感。假如我们将黑褐色的铅球涂上粉红色、亮丽的黄色或者彩色，学生的感觉肯定会快乐。学生在尘土飞扬的土操场上奔跑和在塑胶跑道上奔跑，不同的不仅仅是脚下的弹性，也有色彩的感受。将一些学生不喜欢的练习器械、教学有难度的练习器械，适当变化一下视觉因素，也会是一个不错的选择。

3.尝试软化，简便有趣

体育器材往往突出了力量和刚性。软式器材的出现，带给了学生更多的欢乐，同时也会有效降低其练习难度，促进学生的学习，为他们接触体育、了解体育、享受体育带来更多的便利。软式器材，不仅仅降低了学习难度，更有效提高了安全性。比如，将传统的硬质接力棒变为软式的泡沫棒，学生练习时的安全隐患将趋近于零。泡沫板制作的跨栏架、泡沫材质的标枪还有软式排球等，都是学生初步学习运动技术的得力器械，值得尝试。

4.妙用声音，直观感受

声音对于体育的功用无须赘述，音乐、掌声、加油声、呐喊声，简直与体育融为一体。体育教学中判断一段音伴是否恰到好处，关键看其音乐节拍和学生动作练习的频率是否和谐统一，这是妙用声音的节奏元素。

有教师利用踏板发声器教学急行跳远，踏跳准确、短促有力，踏板发声器声音就大。声音大，就是踏跳准确、积极有力。即时反馈，一目了然。一个设计巧妙的踏板发声器将急行跳远中一个比较隐性的技术评价，用声音使其显性化，巧妙地突破了教学难点。

5.调整增设，化难为易

体育器材规格依据项目运动规则，大都有统一的规定。教学中，我们可以尝试打破常规，适当改变一下器材，会给学生带来全新的运动体验。如学生急于体验篮球扣篮技术，无奈身高、弹跳无力企及。我们可以利用助力跳板帮助其完成扣篮动作，如果我们将篮板（高度可调）适当降低高度，则更能满足学生的需求。

在篮球场地两个篮圈间拉2根平行于地面的绳子，绳子上系上10个或者更多呼啦圈，呼啦圈垂直于地面，让学生分组投呼啦圈，这对于初学投篮的学生不失为一个好的练习手段。呼啦圈直径大于篮圈，学生易于投进，练习难度降低，学生练习踊跃，一举多得。练习一段时间后将呼啦圈调整为与地面平行，更有助于增加学生练习难度和增大投篮练习的密度，有效解决场地器械的短缺难题。

需要指出的是，合理开发器材，我们强调创新，但不能唯“新”，过于重视感官层面的新异刺激，忽略学生学习目标达成的器材创新是不足取的。也不要过于追求一物多用、物尽其用，而囿于开发的器材，陷入整节课为使用器材而使用，忽略选择其他更有效的教法手段的误区。