范华招
摘要:众所周知,良好的习惯会使人受益终身。但在小学语文教学过程中,很多教师往往都比较重视学生成绩的提升,却忽视了培养学生良好的语文学习习惯。本文从多角度着手,探讨了小学语文学习习惯的养成途径。
关键词:小学语文 学习习惯 养成途径
洛克曾说过:“儿童不是用规则就可以教好的,规则总会被逐渐淡忘。”唯有养成良好的学习习惯,学生才能从知识的死记硬背中解脱出来,从而真正理解知识,实现可持续发展的目的。
一、培养学生的倾听、交流习惯
在小学语文课堂教学过程中,学生需要积极地参与课堂讨论与交流,也需要具备静心倾听他人发言的意识与能力。这样,学生才能充分理解知识,活跃自己的学习思维,以及流畅地表达自己的观点,从而不断提高自己的学习能力。
在现代社会,学生与他人的良好交流是每个学生必须具备的素养,教师要从小学语文第一堂口语交际课开始,培养学生的交流习惯,规范学生的口头语言,提升学生的口语交际能力,为培养他们良好的语文学习习惯奠定基础。
二、培养学生独立思考和积极发言的习惯
我国伟大教育家孔子曾说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”鉴于此,教师要将独立思考与积极发言的重要性体现出来。在课堂教学过程中,教师要加强对学生独立思考能力及发言习惯的培养。如教师可以针对每节语文课的内容,为学生提供思考及发言的机会,并采取多种方式提升学生的语文学习兴趣和积极性。当有学生进行创造性发言时,教师要给予适当的奖励,并多关爱班级中不爱发言的学生,给他们提供丰富的锻炼机会。尤其是在抛出开放性的问题之后,教师不要急着判断学生答案的对或错,而是要表扬学生的积极思考态度,使每个学生都养成爱思考、爱发言的良好习惯。
三、培养学生课外阅读的习惯
苏霍姆林斯基曾说过:“想要使学生变聪明,并不需要补课或增加作业,而是要依靠阅读。”为了激发学生博览群书的兴致,教师需要从小学低年级开始培养学生的阅读习惯。如当学生识字量较少时,可以让家长每天给学生念一个故事或者放儿歌给学生听;当学生学会了拼音之后,教师可鼓励学生利用拼音来阅读小故事、诗歌等,并在此过程中给予学生合理的引导。经过大量阅读后,学生的阅读理解能力会得到不断提升,也能边读边分析、概括与归纳文章的内容。此外,仅靠阅读课本文章是很难有效培养学生的阅读习惯,所以教师要鼓励学生进行课外阅读。如每周定期举行阅读会,设置的主题可以不断变化,本周举行文艺作品閱读会,下周举行科技类阅读会……长期如此,学生自然会养成良好的阅读习惯。
四、培养学生的动笔习惯
常言道:“好记性不如烂笔头。”所以无论是在课内、课外,还是听课、看书等各个环节,教师都要促使学生养成勤于动笔的习惯。在自习课中,如果学生进行课外阅读,教师可以让学生准备好笔与纸,要求他们边读、边想、边动笔,既标注好词好句,进行摘抄,又可以是批注。刚开始时,学生可以在文章空白处批注“精彩”“为什么”等词眼,之后可以批注完整的话,或用几句话表达自己的感想。这样,在养成勤于动笔习惯的同时,学生也能更好地迸发出思维的火花。
五、培养学生质疑问难、使用工具书的习惯
正所谓:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”此句话体现出了质疑问难的重要性。在教学过程中,教师需不断向学生传输质疑问难的思想,并在课堂上及时捕捉学生想要探究的问题,组织学生进行小组讨论,提升学生质疑问难的勇气与自信。此外,学生学习课文或写作时,常会遇到不能理解或者不会写的字词,限制了学生对课文的理解,也局限了学生的写作水平。因此,教师应告诉学生充分利用工具书的重要性,切不可养成求助他人的依赖心理,也不可养成懒惰的学习心理。
六、结语
让学生养成良好的学习习惯,是提升学生自主学习能力及语文综合能力的必然途径,教师应针对教与学的实情,培养学生的各种良好习惯,促使学生朝着学以致用、活学活用的方向发展。
参考文献:
[1]黄国清.浅谈低年级学生语文学习习惯的培养[J].中国校外教育,2016,(31).
(作者单位:江西省赣州市寻乌县城北新区小学)