核心素养教育下的幼儿园区域活动实施策略

王迎雪

摘 要：幼儿园活动区域的创设和活动是幼儿园日常教学的一部分，也迎合了儿童天真烂漫的年龄和心理特点。幼儿园活动区域以其宽松的活动氛围、灵活多样的游戏内容、丰富的活动材料得到了儿童的喜爱和欢迎。那么如何充分利用幼儿园的活动区域开展教学活动？本文中笔者从创造良好的区域活动环境、区域活动材料的准备与投放以及活动中教师对儿童的指导等几方面谈起。

关键词：幼儿园教学;核心素养;区域活动;实施策略

一 创造良好的区域活动环境

由于儿童的年龄比较小，难以接受较为复杂的教学内容，加上儿童的好奇心比较强烈，思维直观，因此教师在教学中应该根据教学目标和儿童年龄的特点和需求创设教学环境，让学生按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主要形式进行学习。另外，在创设区域活动环境时，教师还应该将儿童之间的相互作用考虑到创设的环境中去，从而充分发挥儿童的主观能动性和创造性，在具有趣味性和丰富性的活动氛围中达到教师的教学目标。

首先，根据儿童的年龄特点、认知能力、兴趣爱好、性格特点以及教学目标来设置区域环境。创设的区域，能够吸引儿童的兴趣和探索的热情，能够引发儿童主动思考，主动发挥儿童的主观能动作用，能够使区域环境成为儿童快乐活动的乐园。

其次，要充分利用班级和园内现有的活动空间，遵循固定和灵活搭配相结合的原则，要充分考虑到儿童之间能够相互交流、相互合作，也能保证儿童之间互不干扰。尽可能地将动静活动区域分开：将需要安静环境的区域安排在教室里面的角落，如语言区、美工区等，将动静比较大的区域安排在教室的门口，如音乐区、表演区等。

再次，为了满足儿童活动的要求，教师将各个区域放置一些固定的材料。如，语言区放置一些绘本，张贴一些卡通图片和儿歌等，同时也可以放置一些空白纸和铅笔等物品。美工区放置一些常用的画笔、彩色笔、橡皮、剪刀等工具，還可以放置一些简单的手工制品，当然最重要的是设置一面展览台或者展览墙，可以让儿童把自己喜欢的美工作品粘贴上去。在音乐区和表演区，除了放置电子琴、钢琴、笛子等音乐器材外，还应该放置一些服装、道具等。

二 区域活动材料的准备与投放

区域活动的教育价值主要通过放置的区域材料体现出来，幼儿通过参与区域活动，从接触区域材料中获得直接或者间接的经验与感受。因此，区域材料的投放对儿童来说具有重要的影响和意义，影响着区域活动的进程。那么，区域材料的准备与投放应该遵循哪些原则呢？

首先，区域活动材料的准备与投放应该遵循安全性的原则。幼儿园在为儿童准备区域材料时，应该选择那些无毒、无味，对儿童的伤害降到最低的物品，在开始使用前并进行彻底的消毒。

其次，根据不同班级的教学目标，并结合儿童的年龄和兴趣爱好进行投放。注意投放材料的层次性、探索性和教育性，能为儿童提供更多按照自己的兴趣和意愿进行探索的机会，还要易于操作。同时，注意放置材料的造型美观、颜色搭配鲜艳。如要为小班的儿童设置颜色鲜艳、具有生活气息的材料。教师可以利用废弃的纸箱等制作造型逼真的床、冰箱、衣柜等，投放一些毛绒玩具和服装，让儿童恍惚回到了自己的家里。小朋友们一来到这个“家”里就模仿起了爸爸妈妈，给毛绒玩具穿衣服、喂食物、带它们出去玩、去看医生等。

三 活动中教师对儿童的指导

在区域活动中，教师既是区域活动的创建者，也是活动的组织者，更是活动的观察协调者。教师应该通过在不同区域间来回观察和参与小朋友的游戏，而不能只参与其中一个游戏而忽略了对其他区域儿童游戏的指导，应该留心观察每个儿童的兴趣和反映，针对儿童在游戏中出现的问题，恰当地介入到儿童游戏中去，对儿童进行指导。

例如，在活动中有的儿童为什么老是皱着眉头，或者躲在角落里一个人玩？是游戏遇到困难还是与其他小朋友发生了争执？为什么美工区一直很乱，是不方便整理还是小朋友们故意为之？作为协调者，当发现这些问题时，教师应该给予儿童适当的帮助，而不是替代他们一手包办。又例如，一次笔者教小朋友们扣纽扣时，笔者先向小朋友们做了说明，说明新材料应该怎么使用，说完以后，有几个小朋友很快就扣好了，只剩下乐乐还在继续与扣子做斗争，可是怎么扣也扣不上。于是，笔者就参与到其中与乐乐一起扣扣子，并耐心地教他扣了几颗扣子，这时乐乐说：“我可以自己来扣吗？”笔者当然愿意看到乐乐不依靠他人自己扣完扣子了，不一会儿，乐乐终于扣上了第一颗扣子，然后是第二颗，第三颗......

总之，区域活动作为幼儿园日常教学活动的一部分，不仅能促进儿童成长发育，开发儿童的智力和探索精神，让儿童成为活动的主人，也为儿童的人际交往活动提供了宽松的环境和自我表现的机会。教师如何创造一个适合儿童成长的区域活动环境，调动儿童活动的积极性，使每个儿童的潜能充分发挥出来，是每个幼儿园教师需要深入研究的课题。

参考文献

[1]王淑芳.主动学习理念下的幼儿园自主式区域活动[J].教育观察，2018，7（20）：63-64+86.