浅谈高中语文诗词鉴赏教学

刘顺芬

摘 要：诗词鉴赏作为高中语文教学的重要组成部分，在培养学生的文学素养和提高学生对于传统文化的理解能力上起到了重要作用。诗词的韵律美和丰富的情感表达是它们广为流传的根本原因，如何在教学的过程中让学生深刻体会到诗词之美是我们教师应该考虑的主要问题。

关键词：高中语文；诗词鉴赏；存在问题；教学方法

高中诗词的考察范围极广，而且诗词的种类丰富，题材多样，数量繁多，且所考察的诗词往往是人们不熟悉的内容，这从一定程度上增大了诗词鉴赏的难度。但如果将诗词考察的内容做简单分类，不难发现主要考点无非集中于诗词的内容和表现手法上面，再从这两个方面进一步细分出修辞手法，情感表达，诗句赏析等等方面。所以，我们教师在诗词教学中需要从这几个方面展开。

一、现阶段学生在诗词鉴赏中存在的问题

1.对诗词鉴赏存在严重的恐惧心理，对诗词缺乏兴趣。

对诗词鉴赏的畏难和恐惧心理在学生之间是普遍存在的，甚至有些学生直接放弃了诗词阅读部分的分数。究其原因，首先上文提到过，诗词鉴赏的题目往往出自于一些大家都不熟悉的诗词，在解题的时候这种陌生感给学生带来了许多压力。另外，诗词鉴赏考察的范围极广，题型多种多样，而且要想做好题目必须要求对诗词有一定的理解，没人知道到底会如何考察。这两点相互作用，直接导致了学生对于诗词鉴赏的恐惧感，在加上学生对诗词的认识不够，认为诗词是高深莫测的，只有文学修养极高的人才能够看懂和写作。如此种种，直接导致了学生对诗词鉴赏甚至是对诗词的恐惧心理。

2.对诗词阅读解题技巧掌握不够，无法下笔。

要想把诗词阅读题做好，适当的方法是必不可少的，它可以起到一个指引解题方向的作用。诗词阅读的方法相信是每一个高中语文老师都会一遍又一遍讲解和示范的，但是学生还是不能够很好的掌握，知道有什么方法解决却不会运用，这是最主要的问题。诗词鉴赏的题型是比较活的，所以方式也会随之变化，学生不会运用，一方面是因为对老师教授的方法掌握不够，不熟练，另一方面是因为学生学得过死，不会举一反三，触类旁通，由此导致学生在应对灵活多变的题目时候显得十分吃力，理解不到位、思路走偏丢分也就成了家常便饭。除此之外，学生对于鉴赏诗词的方法过于依赖，一旦没有方向就无从下口，这成了部分学生的通病。而这些都是学生对方法的掌握不够引起的。

3.与诗词有关的文学常识和背景知识积累过少。

对于诗词的考察除了对诗词本身的理解以外，还有关于文学常识和诗人所处环境对诗词思想表达的影响。尽管在所给出的诗词材料中会提到诗人的写作背景之类的介绍以帮助学生理解，但是学生仍旧很难将背景与诗词联系在一起理解从而引起理解错误。如何让学生很好的利用所给出的背景介绍等辅助理解，就需要老师督促学生进行文学常识的积累。

4.考察范围广，学生缺乏针对性练习。

诗词考察范围广是毋庸置疑的，所以有针对性的训练也是十分必要的。但是，学生在训练的时候往往也缺乏方向，会做许多的无用功，花费了时间却效果不佳。有时候，部分老师也存在对于诗词训练缺乏明确的方向，只能够以增加学生作业量的方式以数量取胜。没有针对性的大量训练无疑也增大了学生的压力，对于提高学生诗词鉴赏能力收效甚微。

二、提高学生的诗词鉴赏水平的针对性措施

1.提高学生的诗词兴趣，克服学生的恐惧心理。

诗词其实是十分有趣的，学生对于诗词鉴赏甚至是诗词的恐惧来源于学生对诗词缺乏认识。所以，我们应该从让学生充分认识和感受诗词这方面入手，一方面跳过诗词鉴赏题目的限制，在讲解诗词的时候以加强学生对诗词整体的理解和欣赏为主要内容，让学生深刻体会诗词的韵律美和内容、表现手法之美。另外一方面，可以在课上课下鼓励学生仿写诗词如打油诗等等以表达自身情感，让学生在写作之中感受和认识诗词，加深其对诗词表达的理解，从而缓解学生对诗词的恐惧感，提高兴趣，进而达到解除学生对诗词鉴赏的厌倦感的目的。这样可以帮助学生继续后面的学习。

2.加强解题技巧的讲解与练习。

解题技巧是诗词鉴赏解题的方向，因此学会一定的解题技巧是十分必要的，但是，诗词作为语言表达的一部分，不同的诗词所运用的鉴赏技巧有着很大的区别，这让学生很烦恼。所以，我们在教学的时候仍旧要加强诗词鉴赏方式的讲解和练习。在这个过程中，我们主要任务除了将过程讲解清楚以外，还需要启发学生对诗词鉴赏思考的能力，能够掌握并且运用所学的鉴赏方式进行举一反三的思考。同时，为了避免学生对于方法技巧过分依赖，需要归纳诗词鉴赏的时候思考的大方向，在一定的大方向上思考问题而不是完全靠技巧。

3.引导和督促学生积累诗词常识和有关背景。

让学生做诗词积累，首先需要老师指导学生如何做好积累，积累什么内容，积累之后如何分类（如爱国，思乡等），如何强化理解，如何把对诗词的积累转化为诗词鉴赏的经验方法等等。当然，积累是一个漫长的过程，学生在积累的过程中难免会出现消极懈怠的问题，这就需要老师的督促，但是，这种督促不应该太过强硬，否则会直接导致学生将它当成任务，需要让学生保持相对自由的积累环境。

4.增强课下作业练习的针对性。

增强学生的针对性训练，首先需要让教师自身对诗词鉴赏考察的方向有一个比较明确的概念，做到这些可以以往年的高考试卷作为参考，但是不应该完全依赖，而是将这些信息结合教学经验归纳整理以后，规划出科学有效的训练方向。其次，在让学生进行针对性训练时，除了教師引导学生如何针对性练习外，还应该培养起学生的自主性，让他们结合自身情况和自己对于诗词的理解能力，有针对性地提高自己，而不是过多依靠老师的引导。

其实，诗词是一个有趣的东西，不仅仅承载着中国的传统文化和思想，也可以增强我们的文化素养。高中尽管面临着严峻的高考压力，但是相比于成绩，我们也要注重提高学生对诗词的兴趣和文学素养，首先从兴趣的角度打消学生心理上的恐惧，接下来再从解题技巧、积累和针对性训练三方面入手达到提高学生诗词鉴赏能力的目的。