“潜能德育”视角下激励·赏识教育活动实施策略研究

【内容摘要】激励·赏识教育，一方面，有利于增强中职学生的心理素质，改变他们的不良习惯，挖掘他们的潜能，培养他们的学习兴趣，使他们学会做人、学会做事、学会学习、学习主动的能力。另一方面，有利于进一步深化教育教学改革，倡导实行以人为本，尊重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式发展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。本文在潜能德育理念指导下，围绕激励·赏识教育活动的实施展开论述。

【关键词】激励 赏识 潜能德育

随着素质教育的不断发展，中职教学不仅注重知识的教学，更加注重中职学生人文素养的教育，提升中职学生的综合素质。在中职学校实施激励·赏识教育，一方面，有利于增强中职学生的心理素质，改变他们的不良习惯，挖掘他们的潜能，培养他们的学习兴趣，使他们学会做人、学会做事、学会学习、学习主动的能力。另一方面，有利于进一步深化教育教学改革，倡导实行以人为本，尊重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式发展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。因此，采取多种有效的途径，逐步规范德育工作的科学化、序列化、制度化，是我们德育工作的重心。

一、优化育人环境，创设激励性学校文化

学校可以在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言，不断美化环境、绿化校园。让校园内古柳成群、绿树成荫，花香飘溢；中外名人画像及名言警句分布在各教室上，时时润香全体师生。此外，学校还可以充分利用宣传橱窗创办法制专栏、卫生专栏、安全专栏、班级量化评分栏、德育学习专栏；利用表彰栏每学期进行学习标兵、优干、三好学生的图片展览；形成良好的育人氛围。

二、精心构建“心理咨询室”，加强心理健康教育

学校应该高度重视学生心理健康教育，明确心理健康素质标准。比如：开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间。每周安排一节课为全校心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康教育活动，提高班级的凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。此外，还可以在平常课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来，结合学科教材内容，渗透有机专题教育，与此同时，我们还可以注重把心理健康教育和班会、团会结合起来，落实发展与预防功能，充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。

三、设立“知心书屋激励教育专柜”，大力宣扬读书之风

学校可以多添置一些有关激励教育和励志教育方面的书籍供学生借阅，此举不仅可以为广大师生积极营造“莲香入户听书声”的校园文化氛围，而且为学生知识面的拓宽提供了一个很好的平台与载体。同时，学校应该要求每一位教师认真阅读《赏识你的学生》等赏识教育专著，进一步感受教师这一职业的神圣，师爱对学生成长的重要，进一步领悟赏识教育的思想和精髓。组织各班开展系列教育活动。让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会，从而从中发现自己的长处与不足。

四、改革教学理念，实施激励性教学

根据学生的不同实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的体现，又是实施激励性教学的最终目的所在。学校应该将激励赏识教育的思想与原则体现在常规教学的每个细节中。具体做法是，一是因材施教、分类指导，根据学生的不同实际，给他们创设成功的机会。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法，让学生自己走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，变被动为主动，不断提高学习能力。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮助学生制定学习目标、学习计划，使他们逐渐养成良好的学习习惯，提高自学能力。四是采用多媒体等直观手段，激发学生的学习兴趣，培养形象思维和由具体到抽象的逻辑思维能力。五是课堂教学及作业批改中多采用激励性语言。

五、丰富学校活动，提高校园生活质量，营造赏识教育之园

校园是学生学习生活的乐园。我们应该积极开展各种有益的学校活动，“寓教于乐、寓赏识教育于学生的活动之中”。比如，以升国旗仪式、晨会、主题班会为平台，对学生进行爱国主义、节约、诚信、安全等方面的教育；以每年的母亲节、老人节、父亲节、教师节等节日为契机，通过演讲赛、艺术表演、制作爱心卡与感恩卡等多种形式为载体，对学生进行热爱生命、感恩、奉献等方面的教育；再如，可以积极开展“慈孝文化”教育进课堂，组织学生开展诵读和大讨论活动，引导青少年从小就养成孝老人，感恩人，以此弘扬中华民族的传统美德。另外，还可以开展体卫艺、科技等第二课堂活动。

激励·赏识教育活动的实施，需要注意以下几个方面：一是要了解自己的學生，善待自己的学生。二是尊重自己的学生——学会倾听。平时面对自己学生的诉说。三是激励自己的学生——为学生加油。四是宽容自己的学生——允许失误。不要过分追究学生的责任，用宽容的心态去等待学生转变。五是提醒自己的学生——大胆批评。当然，我们的赏识教育不是一味的、简单的对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也可以大胆批评，这批评是接受的“提醒式”，原则是不伤害学生的自尊心。

“登高可以望远，居高可以临下”，激励赏识教育工作在学生管理工作中是十分重要的，我们一定要扎扎实实地开展实施德育素质化工程，努力探索新时期德育工作新途径新方法，不断开拓中职学校德育工作的新局面。

【参考文献】

1.刘亚春. 挖掘德育潜能，提升人文素养[J]. 好家长， 2016（47）.

2.《挖掘德育潜能，实现科学育人》.唐善山. 《教学与管理》1999（17）

3.《中职汽修班警句栏的潜能德育艺术》.林红明. 《教育艺术》2016（23）

【作者介绍：高柏馨（1987-），女，江苏扬州人，讲师，文学硕士，毕业于贵州大学汉语言文字学专业。主要研究方向为中职语文教育、中职德育。】

（作者单位：江苏省扬州旅游商贸学校）