竞赛在大学体育教学中的应用

唐劲松

摘 要：随着素质教育的大力落实，以体育、音乐、美术为代表的各類学科受到了社会各界的广泛关注，体育教学对提高学生的身体素质，培养学生良好的学习的生活习惯意义重大。在这样的现实条件之下，我校开始结合时代发展的相关要求不断提高体育教学质量和教学水平，积极的开展各种运动竞赛活动，鼓励学生在主动参与和实践的过程之中提高个人的身体素质。本文站在宏观的角度，立足于大学体育教学的现实情况，具体分析运动竞赛在各学科教学中的应用策略，以期为提高我国的综合软实力提供一定的借鉴。

关键词：运动竞赛 大学体育 教学应用

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0149-02

作为我国教育体系中的重要组成部分，大学对培养高素质的应用型人才有着关键的作用，为了保障自身的人才培养目标符合时代发展的需求，许多大学开学站在宏观的角度以素质教育和新课程改革为切入点，积极的落实体育教学。在现有的高校教学中，体育教学的社会地位越来越高，许多学校开始投入更多的资金和时间，不断改善传统的体育教学现状。作为大学体育教学中的重要形式，运动竞赛对学生的个性化发展和全方位成长意义重大。

1 大学生运动竞赛的概念和特点

在推动大学体育教学实践的过程之中，运动竞赛发挥着关键的作用和价值，运动竞赛是对不同赛事项目的总称，是学校各项体育文化教学活动中的重要形式，对丰富和活跃校园文化生活意义重大。运动竞赛主要以竞争之中争取优势为最终的目的，涉及许多身体练习的内容和要求，参与者需要严格按照不同运动竞赛的实质要求对个人或者是集体的技术和体力进行相应的选拔和比赛，与其他模式相比，高校运动竞赛的特点和作用相对比较明显。

第一点是健身性。高校学生比较年轻，同时身体发育已经完成，因此在综合素质，肺活量，体重和身高上与成人没有太大的区别，许多高校积极的结合学生的身体素质和发展现状，举办不同的竞赛活动。结合相关的实践调查可以看出，竞赛活动的举办对提高学生的主动性和自觉性意义重大，学生能够在主动参与和实践时锻炼个人的身体，掌握良好的锻炼方法，严格按照科学的规律不断提高个人的身体健康水平。

第二点是参与性。通过对高校学生心理特点的深入分析可以看出，许多学生在参与不同竞赛活动的过程之中都十分关注最终的成绩，通过不断的努力积极的取得良好的成绩，体育健身活动的参与能够有效的训练个人或者是集体的综合实力，能够对自身的思想品质进行极大的锻炼和提升，不断的养成良好的竞争精神和创新意识，这一点对于国家政治经济文化的建设来说尤为关键。

第三点是教育性。大学体育教学活动之中运动竞赛所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时参赛人数较多，学校会积极组织不同的而竞赛活动明确前期的相关要求，保障该活动的计划性和有组织性，更好地提高学生的智力水平和身体水平。在整个实践活动的过程之中，学生的想象，思维能力，记忆能力，信息接受能力和观察能力有了一定的培养和提升，能够在主动参与中不断地加强自我规范和自我管理，积极的养成良好的行为习惯，严格按照社会的准则与他人进行互动和沟通。

2 大学体育教育中运动竞赛的内容与形式

在积极开展不同体育教育实践活动的过程之中，许多体育老师结合学生的身体素质，现有的教学要求和薪水条件，积极的开展各种不同的竞赛项目，一些娱乐性比较强的竞赛项目备受学生和老师的好评。

结合大学体育教学之中不同的运动竞赛内容分析可以看出，我国高校积极的开展各种形式多样的运动竞赛项目，因为高校所处的地域环境和地区特征有所区别，即使是同一层次的高校，在设施设备和场地上也有较大的差异，因此所开展的运动竞赛项目也不尽相同。从目前来看，田径项目长跑项目和各种球类项目非常的普遍，另外一些综合实力比较强的强学校还会积极开展各种武术项目。

对于大学生体育教育之中的运动竞赛形式来说，学校所选择的形式也有着较大的差异，第一种主要以全校性的田径运动会为主，学校会以年为单位，每一年度为积极的组织全校性的田径运动并将其纳入体育教学工作计划之中，这种全校性的田径运动会项目所涉及的人数比较多，规模相对较大。作为重大的体育盛会，其对提高田径运动员个人的身体素质有着关键的作用。第二种是单项选拔赛，单项选拔赛主要以地区的运动竞赛计划为切入点，学校严格按照地方的指示和意见举办相应的单项选拔赛，选拔出一些体育综合实力相对比较强的优秀学子参与竞赛，通过组成代表队参赛的形式来更好地调动学生的参与积极性，鼓励学生在运动竞赛参与的过程之中实现个人的个性化和全方位成长。第三种是多种项目的比赛，这种项目的比赛所涉及的内容比较多元，各个地区的体育项目布局非常的复杂，一些高校在某一个体育项目上保持着一定的水平，学校会根据学生的参与情况对不同的项目进行及时的训练和定期举行比赛，以此促进某项运动的快速普及和提升，让学生在主动参与的过程之中意识到个人在身体上的缺陷和不足，从而获取信息而针对性的训练和调整。第四点则是达标测验赛，结合国家体育锻炼标准的相关要求分析可以看出，学校需要根据现有的教学要求明确各个级别院校的相关测试赛，通过定期举行达标测验赛对学生的身体状况进行全方位的考察，更好的促进学生体质的提升和增强。另外结合相关的实践调查可以看出，以学期为单位的体育达标测验能够吸引学生的注意力，学生的参与积极性比较高。第五种则是教学比赛，教学比赛主要以体育课堂为主，在参与实践的过程之中，学生能够对于体育教学相关的技能技术和知识进行综合的应用，实现个人的全方位成长和发展。最后一种则是高校体育节，作为一种综合型的体育运动会，高校体育节每年举行一次，学校通过这种形式来对现有的体育教学工作进行全方位的检查，因此与其他的体育活动形式相比，这种运动竞赛形式的综合性和号召性比较强，学生能够主动参与其中。

由此可以看出，在大学体育教学的过程之中，不同形式，不同内容的运动竞赛活动非常的复杂，每一种运动竞赛对学生的吸引力有所区别，因此学生的参与积极性差也较大，但是不同类型的运动竞赛对推动大学体育教学质量和水平的提升有着关键的作用。

3 结语

大学体育教学所涉及的内容和形式比较复杂，如果将不同的运动竞赛与体育教学活动相结合，那么在实践教学过程中体育老师需要综合考虑各影响因素，了解学生的参与情况，主动的为学生提供更多参与实践的机会，保障学生在体育实践的过程中提高个人的身体素质，真正了解体育运动的精髓和内涵，从而实现个人的个性化成长和发展，以此来为我国素质教育的大力落实提供更多的依据。

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