阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建

毛艳红

摘 要：高校是社会人才的聚集地，是培养高素质专业人才的主要途径，一直是社会各界关注的焦点。进入21世纪以来，体育运动教学的重要作用逐渐凸显，以往的教学模式和应试理念下的教学方法已经难以适应终身体育运动的新思想，不利于学生综合能力的延展。阳光体育是我国教育部门为提高大学生体能素养而提出的新理念，它旨在将体育教学与高校学习有机整合起来，并通过多样、丰富的活动和体育运动树立学生新的思维，培养他们终身参与运动的意识。据调查，目前我国各大高校积极落实《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，贯彻文件思想，对体育教学进行全方位改革，旨在利用创新手段完善教学。当然，由于固有体育教学思路的影响，当前的改革依旧面临困难。本文就从实际着手，对阳光体育运动加以深入剖析，并构建出新的教学模式，促进学生更健康的成长。

关键词：阳光体育运动 高校体育教学 改革现状 模式构建

中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（c）-0012-02

近年来，我国的文化软实力逐渐提升，人们在追求经济效益的同时，对体育教学也有了更高的关注度。它致力于学生的发展，能够帮助学生拥有健康的体魄，培养学生的耐力、意志力，在今后的生活和工作中也起到突出作用。阳光体育就是高校体育教学的新思路，它以大学教学为示范点，通过组织多样活动激发学生的运动热情，帮助学生强身健体，并为压力的释放寻找渠道。2006年起，我国教育部门、共青团以及国家体育总局就共同商讨并发布了《有关阳光体育运动开展的公告》，它的贯彻执行对于高校学生身体素质的提高起到了重要的推动作用。经过一段时间的教学，我国大学生体质健康达标率有了明显提高，身体素质更为良好。目前，该项决定已经在全国范围内实施，它鼓励学生亲近自然，锻炼身体，参与到多彩的体育文化活动之中[1]。为了进一步探究阳光体育运动的情况，彰显其优势，下面就对该背景下高校体育教学改革额现状加以说明，再结合实际提出具体模式的构建，让大学生兼顾好学习和健康。

1 阳光体育运动的概述

顾名思义，阳光体育运动是让运动更为阳光，更深入人心的代名词，其核心在于通过不同的方式和活动激发学生的运动热情，转变他们对体育的看法，培养终身体育运动的理念，也是人们为了让大学生更适应社会和自然而倡导的运动模式。

阳光体育运动一经提出，就得到了国家领导和教育部门负责人的大力支持，其目的在于调动大学生的体育积极性，动员全体学生广泛参与到运动活动中，通过户外训练和有效的锻炼提高身体素质，已到达身心更好发展的效果。具体而言，阳光体育运动的实质在于“动”，其核心是要借助运动来达到身体各部分机能共同锻炼的目标，并通过这种方式塑造精神世界，帮助学生释放压力，缓解疲劳[2]。对于高校教学而言，一个良好的运动氛围是营造最佳学习环境的基础，它能够增强学生的信心、耐力和团队意识，防范青少年出现偏激心理，在运动中培养学生正确的道德素养，也为高校教学改革提供支持。

2 阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状

较之传统的高校体育教学，基于阳光体育运动背景下的教学在各个方面都有了明显的转变，改革方法灵活、涉及内容多样，为学生更好的参与运动提供了条件。

首先，教学内容多样化。教学内容是高校体育教学的主要课程，传统的体育教学基本上集中在大一、大二期间，且教学内容单一，多为常见的球类运动，很多高校在步入大三后就取消了体育课程，而阳光体育运动为体育教学内容多样化提供了保证。很多高校结合学校情况和学生的喜好，加大运动设备投入，不仅完善了传统项目建设，还增设了学生喜爱的攀岩、游泳、轮滑等内容，给学生提供了更为多样的选择，满足了不同学生的诉求。在最近高校体育运动喜爱度调查中，喜欢体育教学的占比也从42.56%增加到了67.85%[3]。

其次，教学模式更新。阳光体育运动下的高校体育教学迎来了新的变化，体育教学不再仅仅有班级制这一种手段，高校体育教师根据学生的喜好和运动水平，将他们分为不同的教学队伍，有相同喜好的学生可以共同参与学习，并组建一个运动小分队。教师在教学上也坚持人本理念，营造更为宽松、愉悦的教学环境，同学们在欢快的氛围下积极参与运动，体能素质有了明显的提高。

最后，教学方法的转变。创新教学方法，从学生的角度出发实施授课，是调动学生体育热情的有效手段。它能够走出单一教学的局限性，让学生感受到体育学习的乐趣，并让运动变得更为有趣[4]。例如，在阳光体育运动背景下的体育教学方法更为多元，将理论课与实践课统一起来，给学生提供了户外运动的机会，并通过引导示范、新媒体教学、游戏竞赛比拼等多种方式挖掘了学生的运动潜能，让教学效率得到了提升。

3 阳光体育运动背景下高校体育教学模式的构建

3.1 构建分段型教学模式

分段型教学模式更加注重强化学生的体育技能和体育基础，帮助学生掌握体育项目的基础技能，进而起到锻炼身体的作用，增强学生运动能力和体质。当前，该模式已经在我国很多高校中都得到了普及和应用，在课程设置方面，根据学生学期以及年级，对体育课程进行合理划分，对于大一、大二的学生，主要以基础课程为主，对于大三学生，主要以专项课程为主，对于大四学生，主要以自修课程为主。分段教学模式更加符合大学生群体的身心发展规律，并且在尊重个体差异的基础上，充分挖掘学生体育潜力，帮助学生奠定良好而坚实的体育基础，在掌握相关技术、具体基础体能以及了解运动知识的同时，尊重学生的个体发展规律，进而实现教学质量的提高，帮助大学生掌握相应的体育知识和运动体能。

3.2 构建课内课外一体化教学模式

体育教学不是只有在课内在实现，在节日期间、寒暑假期间也应该将体育锻炼贯彻下去。新的教学模式的构建就是要整合好发展，实现课内课外的共同教学，将体育运动变成全民参与的活动。对此，高校教学创新模式的构建要从实际出发，充分利用好课外时间，延展学生的思维，组织丰富多样的课外活动，形成联动机制，并安排好互动方式，以便带动学生更好的参与体育活动。

3.3 构建体育运动俱乐部模式

所谓的体育运动俱乐部教学模式是一种以学生兴趣为出发点的教学模式，它通过引进俱乐部的形式，给学生营造了更好的运动氛围，让喜爱同一运行项目的学生可以更好的交流沟通。因此，高校要充分了解学生的不同喜爱，结合他们的運动情况和能力实施俱乐部教学模式，给学生提供更多的参与和选择机会，让兴趣更好的发挥作用。

4 结语

综上所述，大学生是民族振兴、国家发展的希望，是推动科学进步的重要力量，其体育素养对国民体育素养具有直接影响。因此，在阳光体育运动背景下，高校体育教学要坚持创新与改革，对改革的现状有更多的了解，并大力推动教学模式的创新构建，以提高学生的体育综合素质。

参考文献

[1] 黄喜燕.从阳光体育运动视角下探讨我国高校体育教学改革的现状与教学模式的构建[J].当代体育科技，2017，7（13）：4，25.

[2] 秦洁琼.“阳光体育运动”背景下高校体育教学改革研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2016，32（16）：176-178.

[3] 张鹏.高校体育教学改革如何适应阳光体育运动的需求探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2016（6）：104-105.

[4] 吴润平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].广州体育学院学报，2015，35（5）：100-103.