搏击教学的影响研究

常伟杰

摘 要：作为体育课堂教育的重要内容，搏击教学不仅丰富了高校体育教学的内容，更使得学生具有良好的危机防范意识和能力；其在高校课堂体育教学中所占的比例不断增加。本文在阐述高校搏击教学必要性的基础上，对教师所需的综合能力进行分析，并提出搏击课堂教学的重点，以期有利于优化教学秩序，扩大搏击教学的影响范围，从而推动体育活动的良性、健康发展。

关键词：搏击教学 教师能力 社会影响

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（c）-0133-02

随着现代教育理念的不断成熟，高校体育教学的内容不断完善与优化，给学生们带来了较大的选择空间。自由搏击是高校体育教学的重要内容，其以自由发挥及风格开放的特点受到较多学生的喜爱。从教学成果来看，合理的搏击教学不仅实现了体育教学体系的优化，增强了学生体魄；更对学生的危机防范意识与能力具有深刻影响。

1 搏擊教学的必要性

搏击又称为站立式格斗，其是人们根据现场实际情况进行拳技与腿技应用的一种体育活动[1]。在高校体育教学实践中，进行自由搏击教学有着至关重要的作用。其一，传统体育教学模式下，体育教学的内容不够丰富，造成学生学习兴致不高。体育教学质量较差的问题，严重影响了学生身体锻炼的效果，而自由搏击教学课程的出现使得这一问题得到明显改善。其二，搏击教学可以实现学生的自我磨炼，促进其心理的成长与品质完善。具体而言，在体育性质上，搏击运动是一种勇敢者的游戏，通过搏击教学，学生充分的了解自我心理，降低怯懦感，并且搏击教学带有一定的武德教育，学生可以在锻炼中实现自我的完善与超越。其三，从社会影响上讲，助人为乐、见义勇为是我们教育理念重要内容，面对着不合理的社会恐惧及暴力行为，如何进行科学、合理的抗争是所有人需要关注并学习的重要内容；在社会生活中，有较多的群体没有必要的搏击技能，性格软弱，在面对社会不法侵害时不能挺身而出，造成了社会暴力犯罪的猖獗。搏击教学的落实使得新一代社会群体具有与歹徒抗争的能力与资本，在人人为我、我为人人的基础上，实现社会的公平正义。由此可见，进行搏击课程教育理应成为高校体育教学的必然选择。

2 搏击教学对高校教师综合能力的具体要求

作为一门全新的体育教学课程，搏击教学有着较强的专业性和综合性。在基础知识教育领域，搏击教学的内容与传统体育教学内容存在较大差异，这对教师的基础知识及教学经验提出严峻挑战；一旦体育教学老师在专业技术、教学能力及教学精神方面出现疏漏，势必造成教学过程的混乱与教学结果的未知，由此可见，在搏击教学过程中，进行教师综合能力的评估、培养与规范势在必行。

首先，良好的心理素质及敬业精神是高校搏击教学老师进行实际教学的前提[2]。体育教师只有真正的热爱搏击教育，并对其进行系统性的研究，才能在实践教学中做到教学内容的丰富与完善，保证学生学习热情，实现课堂教学活力提升。其次，实现自身搏击教学专业能力的提升是高校体育教师进行课堂质量保证的重要基础。进行搏击课堂教育需要搏击教师进行充分的教学准备，做到知识框架结构的系统科学以及专业动作的标准规范，如果搏击老师没有提前进行充分的准备和训练，仅以课本招式和光盘影像对学生进行搏击教学，势必造成搏击招式的浅尝截止，难以实现其要旨的真正把握，不仅影响了课堂活力，更对学生的社会实践造成重大影响。最后，搏击教学老师应具备较强的自尊心和良好的道德素养，在确保学生“知耻而后勇”训练的基础上，以身作则的带动学生进行武德培养，确保学生道德与能力的同步提升。

3 搏击教学的重点及影响

随着搏击教学的不断落实与应用，搏击教学的重点逐渐凸显，譬如在课堂教育中应注重对敌观念灌输、实现招数突破和习武品性培养等。通过这些课堂内容的传授，搏击教学对高校学生的发展中产生了深刻影响。具体表现如下。

3.1 树立对敌概念，增强危机意识

实现学生自我防卫的提高是高校搏击教学课程开展的出发点和落脚点。教学过程中，社会实践是搏击教学课程开展的基础土壤，搏击教学内容的灌输应当依据社会实践进行具体的观念灌输和招式解读。具体而言，传统教育模式下，有较多的群体认为，自由搏击多具有比赛性质，与社会公众的距离较远。而搏击教学的开展使得这一理念发生转变，使得搏击更加贴近生活。

搏击过程中没有中庸的理论，只有力量的碰撞与较量，搏击者应当以对敌的理念进行对手的处理与较量。尤其是在面对社会不法歹徒时，更没有公平性的限制条件，以最为有效、直接方式击倒对方，才能实现实践危害的及时制止，保证社会公平与公正。需要注意的是，在对敌理念灌输过程中，不仅要注重见义勇为及有效对敌观念的灌输，更要注重对敌技巧的培养，确保对敌过程中的随机应变。

高校搏击教学的开展使得对敌搏击理念及格斗意识的灌输更加深刻，有助于学生以正确的理念进行社会不法现象的认识和理解，进而保证其在社会生中能够进行正确的自我防护，避免社会不法危害造成的人身损害和财产损害。从更深远的意义上讲，搏击理念的灌输使得具有较好的社会危机意识，能够保证其进行社会风险的合理防范和抵抗，推动个人的全面发展。

3.2 走出招数限制，实现自我完善

搏击实践的招数应用是一个从无到有，再从有到无的循环上升过程。在学习初期，大部分学生对于自由搏击的理念、招数没有直观的理解和体验，使得学习过程具有一定的盲目性。因此，教师应在自我完善的同时，通过专家讲解、队员示范等方式的应用，实现学生搏击学习由浅到深的循序渐进。确保高校搏击课堂基本课堂教育丰富与完善。需注意的是，搏击是一个双方互动的过程，固定的招数与套路很难实现个人实践能力的提升。因此，在实践过程中，搏击教学的重点在于组织学生的自由对抗，只有在对抗中学生才能实现自我招数的突破，确保搏击学习的理论与实践结合。

搏击招数的突破也是学生自我完善的重要举措。在实践过程中，招数突破的过程是一个自我反思的过程，其使得学生对于实际问题的探索能力更强，并且，随着招数的突破和自我搏击水平的不断提升，学生的自信心得以建立，有助于其在其他学习、生活、实践中的进一步探索。

3.3 培养习武品性，树立发展目标

敬仰英雄，崇尚正义是习武人员的突出特征[3]。在高校搏击教学过程中，为实现学生的习武品性的正确引导，教师应多以武术大师的成长经历对学生进行规范和教育。譬如，就功夫宗师李小龙而言，其在进行搏斗技巧完善的同时，十分注重自身武术理论及品德的培养，使得其自身不仅具有优秀的速度、力量、技巧、毅力和自信心，更具有较为良好的武术素养，促进了其武术哲学理论的形成。对于高校学生而言，在这些英雄人物的影响下，其可以实现自我的不断激励，从而对自身搏击学习及长远发展的目标进行规划，实现自身长远发展的科学化。

4 结语

随着现代教育理念的实施，搏击教学的课堂应用将会越来越广泛。教育工作者只有充分认识到搏击教学的必要性，做好教师综合能力的充分保证，才能是实现搏击教学中重点的准确把控，扩大搏击教学的影响范围，从而推动体育活动的良性、健康发展。

参考文献

[1] 邱蓉蓉.武术套路教学的现状分析[J].教育，2016，（12）：114.

[2] 王炜.基于选择性课程改革创新体育选修课教学——中职体育搏击操选修课的教学改革实践探索[J].职业，2017（3）：125-127.

[3] 韩太日.公安院校搏击教学训练中膝、肘、肩关节损伤的原因与预防措施[J].网友世界，2014（9）：103-104.