普通高校开展拓展与协作课程可行性研究

魏鑫

摘 要：当代大学生应该具备良好的沟通能力和团队协作精神。当前沟通与协作课程存在偏离实践，单调说教等问题，致使教学效果较差。而开展基于拓展运动的沟通协作课程可以有效地解决上述问题，并能顺应学院改革趋势，顺应应用技术型高校的发展方向，更好地培养学生的沟通与协作等能力。本研究通过优势分析探讨了应用型高校开展拓展与协作课程的可行性。结果表明，在应用型高校开设该课程是可行的也是必要的。

关键词：拓展 沟通与协作 优势分析 可行性

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0091-02

在人才竞争日趋激烈的今天，培养技术技能型人才已成为教育的核心理念。当前几乎所有的招聘广告上都写明应聘者要具有良好的沟通能力和团队合作精神。因此，在教学过程中学院十分重视学生综合素质和能力的培养。当前很多企业均通过拓展训练的短期培训来发展培养员工的团结协作与沟通能力。高校开展拓展课程，具有不可替代的功能与效果，也成为其在高校存在的必要性条件。拓展训练不仅能够有效地提高学生的社会适应能力，改善学生的心理健康状况，同时还能够明显改善在校大学生的社交回避及苦恼等状态，提高大学生的社交效能感。此外，拓展训练不仅具有传统体育项目的教育功能，而且能很好地弥补传统学校教育在培养学生心理健康和发展社会适应能力方面的不足，从而能很好地体现和满足多元化的体育教育目标，完成素质教育的任务。

1 当前拓展课程在高校开展的现状

拓展训练作为课程引入高校仅以选修或短期培训为主要形式。一方面是由于拓展训练是以项目为单位进行，在沟通与协作能力的培养上以参与者的体验分享为主要形式，其培养过程缺乏严密的逻辑结构。另一方面在高校中拓展训练是作为体育课的形式出现，但由于其在发展体能和技能方面有显著缺陷，因此其无法达到体育课程标准的要求。

将拓展训练与沟通与协作课程完美结合可解决上述问题。首先，从课程理念上看，以体验式学习为基本理念的拓展训练与任务过程的职业综合实践课程的理念是相契合的，将体验式学习的理念融入沟通与协作课程，是有利于该课程发展的。其次，从课程结构上看，可以使用沟通与协作课程弥补拓展训练以单元项目为主逻辑结构差的不足。再次，从课程标准契合上看，将拓展训练的课程目标定位于发展学生沟通与协作能力，避免了拓展训练与体育课程标准的矛盾。最后，从课程的组织形式上看，拓展訓练的组织形式可有效解决当前沟通与协作课程普遍存在的强于认知能力培养弱于发展实践能力的现状。总之以拓展训练为组织形式，沟通与协作为课程目标的基于拓展训练综合实践课程是理论与实践的完美结合，具有良好的发展前景。

2 开展拓展与沟通协作课程的可行性分析

2.1 开展拓展与协作课程的学院基础

目前该院正在探索和发展向应用技术型高校转型，这是学院进一步提高人才培养质量，深化教育教学改革的必经之路，更是学院可持续发展的关键，其必要性和重要性是不容置疑的。体验学习的特征是与基于任务过程的职业综合实践课程的理念相契合的，该课程的开发不仅对职业人才的培养具有意义，更对该院向应用型高校转型有重要意义。学院致力于提倡培养与实际接轨的高水平人才，近年来学院重视发展职业核心与能力课程，该课程注重发展学生的沟通与协作能力。从沟通与协作课程看，其教学受教学环境、教学评价等因素限制，在实际教学过程中反映出的理论与实践相脱节、注重认知性知识忽视行为实践等问题，是不利于学生沟通与协作能力的形成与发展的。因此，需要在课程中建设一种任务过程导向的融合知识传授和实践活动的综合课程，通过任务及完成任务后的分享来进行知识学习。这即是拓展与沟通协作综合课程。由于该课程借鉴于体验学习理论，其所倡导的情境性、主体性、反思性和行动性的特征与当前职业课程理念相契合。对课程的开发将使学生的学习过程与适应未来职业的过程相统一，有利于引导学生在实践过程中形成对待本职工作良好的态度与情感，学会在实践中如何处理团队之间的关系，从而促进学生由纯粹的学生角色向职业人角色的逐步转变。因此，拓展与沟通协作综合课程的开发可有效改善课程学习效果，提高教学质量，增强学生沟通与协作的实践能力，提高其综合竞争能力。

2.2 开展拓展与协作课程的教师基础

该院开设沟通与协作课程已有3年，拥有一批经验丰富的教师。多年的教学经验使该院沟通与协作课程的教师对该院学生职业沟通与协作能力不足的表现和原因有深入了解。这些问题主要表现在实际教学过程中反映出的理论与实践相脱节、注重认知性知识忽视行为实践等问题。作为一线执教教师，他们对造成这些问题的原因有深刻的认识。他们的经验与认识将为拓展与沟通协作课程的制定与实行提供坚实的基础。该院拥有多名具有拓展训练经验的体育教师，他们能够准确地把握拓展训练课程，详细的了解不同的拓展项目对学生发展的具体作用。根据沟通与协作课程教师反馈的问题，我们的体育教师可以合理地选择拓展项目，将要解决的问题和要实现的教育目标合理地完成。他们还可以在拓展与沟通协作课程中加入适当的体育运动，弥补拓展项目对学生身体素质发展的不足，同时进一步促进学院体育课的教学，提高学生对体育运动的兴趣。

2.3 开展拓展与协作课程的学生基础

该院拥有过万名莘莘学子，他们毕业后都将进入社会，从事各类工作。除了为他们提供必备的理论知识外，他们对高校教育提出了更高的要求。他们渴望从学校的教育中，掌握基本知识，习得专业技能，更希望能够获得工作中必备的沟通协作能力。由于该院以往的沟通与协作课程存在偏离实践，单调乏味等问题，他们早已对该课程提出改革的要求。拓展与沟通协作课程，对他们来说是个全新的课程模式，新异的教学形式有利于激发学生的兴趣。他们可以走出教室，通过具体实践来获取知识，并通过拓展项目实现他们的目标。拓展项目需要集体完成，在集体合作过程中，对学生沟通协作能力的培养是在潜移默化中进行的，比单调的书本说教效果要好。因此，在该院开展拓展与沟通协作课程具有良好的学生基础。

2.4 开展拓展与协作课程的SWOT分析

2.4.1 开展拓展与协作课程的优势分析

该院开展拓展与沟通协作课程不需要修建专门的场地，在开展活动时利用已有的田径场就可以将活动举办起来，目前我省各高校一般都修建有田径场，那么这对于开展拓展与沟通协作课程已经提供了现有的场地，无需学校再额外投入场地建设经费。此外该院已经拥有从事沟通与协作课程的授课教师与授课教材，同时也拥有开展拓展课程经验的教师。这两者均为开展拓展与沟通协作课程奠定了人与物的基础。

2.4.2 开展拓展与协作课程的劣势分析

虽然目前该院开展拓展与沟通协作课程有它必然的优势和意义，但是同时也存在着一些制约其发展的因素。其中最为重要的是目前并未有拓展与沟通协作课程开设案例，从课程教材、授课方式、课程评价标准、课时数等都需要进一步深入研究。

2.4.3 开展拓展与协作课程存在机会

第一，目前该院正在探索和发展向应用技术型高校转型，这是学院进一步提高人才培养质量，深化教育教学改革的必经之路，更是学院可持续发展的关键，而该课程的开发不仅对职业人才的培养具有意义，更对该院向应用型高校轉型有重要意义。第二，该院拥有过万名学生，他们毕业后都将进入社会，从事各类工作。除了为他们提供必备的理论知识外，他们对高校教育提出了更高的要求。除了在学校的教育中掌握基本知识，习得专业技能，他们更希望能够获得工作中必备的沟通协作能力。拓展与沟通协作课程可以使学生通过具体实践来获取知识，在集体合作过程中，对学生沟通协作能力的培养是在潜移默化中进行的。这中在集体活动中的教学方法能有效激发学生的兴趣和学习欲望，使课程更好地开展。

3 结语

应用技术型高校开展拓展与协作课程是可行的。其主要有以下依据：符合当前国家提出的应用技术型高校转型的发展战略，对职业人才的培养有重要意义；拓展与沟通协作课程可以使学生除了在教育中掌握基本知识，习得专业技能，还能够获得集体工作中必备的沟通协作能力，促进学生的全面发展；拓展与协作课程可以使学生通过具体实践来获取知识，有利于提供学生的学习兴趣；该院已经拥有从事沟通与协作课程的授课教师与授课教材，同时也拥有开展拓展课程经验的教师。这两者均为开展拓展与沟通协作课程奠定了人与物的基础。

参考文献

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