基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨

牟晓峰

摘 要：近年来中国制造业发展迅猛，但是在各个领域却出现高精尖技术人才不足的问题。高职院校作为向社会提供技术人才的主力军，人们越来越关注它的教学质量和就业率。但是，人们很少关注高职教育中的体育教育，体育教育逐渐成为高职教育中的薄弱环节。本文就体育教育对提升学生综合素养和提高职业能力的重要作用进行探究，并提出相应的解决措施，仅供参考。

关键词：体育素养 职业能力 教学创新

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0122-02

最近几年，高职院校为社会主义建设提供了许多技术人才，高职院校在社会上的关注度也迅速提升。但是，高职院校中存在的许多问题也相应的暴露出来。特别是体育教育方面，体育教学的模式、理念以及体育教育对学生的培养方向上都或多或少的存在问题。因此高职院校应当构建全新的体育教育体系，让体育教育不仅以学生锻炼身体为中心更要以培养学生专业能力为基点，让体育教育为学生的职业生涯助力。

1 高职体育教学现状

1.1 体育教育在高职教育中容易被忽视

高职教育以培养技术性人才为主要目标，注重对学生的理论知识和技能的教授。自古强调“熟能生巧”，所以，高职院校为了让学生能够具有足够的知识储备和熟练地掌握专业技术，往往会开设许多专业课并且课程比较密集。因此，在这种形势下，体育课所占的时间是少之又少。一般高职院校一周或两周才开设一节体育课，一节课按照90min，学生休息的时间差不多可以占到整节课的一半。课时过少，很难发挥体育课真正的效力，学生很难学到东西；课程过长，难以激发学生的体育热情，容易使学生对体育运动感到厌烦。这对体育教师来说也是个难题，因为一是不利于教师工作的开展，二是会影响教师的课堂效果。

1.2 体育教育与学生的专业匹配程度低

高校培养的学生毕业后将直接与工作岗位相连接，所以高校开设的课程一般讲究针对性、职业性、实用性。但在体育教学中很难看到这“三性”，一般的体育教学的课程是适用于整个院校而不是某一个专业，这样不利于学生职业能力的提高。

1.3 体育活动单一，趣味性不足

现阶段，大多数高职院校的体育教学的活动局限于传统的教学科目，如足球、篮球、羽毛球等等。但是随着社会的发展，人们的文化需求也相应的发展。从学生层面上讲，这些传统的体育活动显得太过单调和无趣，他们自然很难对体育活动提起兴趣，而且这些体育项目很难满足大学生对体育锻炼的需求，也达不到学生强身健体的基本要求。

2 推动体育素养与体育教学协同发展的建议

2.1 树立学生的体育意识，提高学生体育素养

体育意识指的是学生参与体育活动的主动性和自觉性；体育素养指的是学生的体育文化水平，包含了学生的身体素质和精神面貌两个方面。树立积极向上的体育意识有助于学生自身体育素养的提高，促进学生综合发展；培养学生的体育素养有助于学生全面认识体育活动，有计划地参加体育活动。一般来说，高职院校的学生一般处于对体育素养和体育意识不完全了解的懵懂时期，他们很难主动的参与到体育中也难以在体育活动中感到乐趣。那么教师就要发挥好引导作用，通过增加课堂教学活动的趣味性提高学生对体育运动的热情，从而让学生树立积极的体育意识并提高自身的体育素养。

2.2 改变学生的旧认知，加强学生对体育教育的重视

在学生的求学生涯中，体育课与美术课、音乐课等扮演着衬托“红花”的作用。学生一直把体育课当做“副科”，因此，体育课在学生心中的分量很少。进入大学后，一部分学生更是认为体育学习对自己提升专业能力没有太大的帮助，从而不把体育运动放在心上。要从根本上改变学生的这种旧认识，一方面可以提高体育课在学生成绩中所占的比例，将体育成绩计入学生总成绩，体育成绩不过关者将难以评优和申请奖学金。还可以采取“重修”制度，如果学生在期末体育测试中没有及格那么学生将要重修这门课程有压力才有动力，这样一来可以提高体育课的分量又能促进学生的体育锻炼。当代大学生不仅要发展“德”和“智”更要发展“体”与“美”，这样才能促进学生自身全面发展；另一方面，学校可以有针对性的开设讲座或者进行校园宣传，通过影片、多媒体、文字等方式让学生了解职业人的工作强度以及该职业对人身体素质的要求，让学生认识到体育锻炼的重要性，从而改变旧的认知。只有学生真正的重视体育教育，学生才能从认知误区中走出，树立正确的体育观。

2.3 推动高职体育教学课程改革，创新体育教学模式

学生才是课堂的主体，老师要发挥好引导作用。教师在教学中坚持“学生为主，教师为辅”的教学理念，把课堂的主导权还给学生。老师要注重在课堂中引导学生树立终身体育教育观念。教师可以根据学生的兴趣爱好划分体育兴趣小组，让学生自己主动地选择自己喜欢的体育项目，而不是被动地的接受老师布置的课堂任务，这样有助于活跃课堂气氛，激发学生在课堂上的活力。传统的体育教学以教师、学校、操场为中心，范围狭窄，学生活动范围有限。教师可以适当扩大教学范围，当然在户外进行的活动一定要保障好学生的安全，例如可以组织学生远足、围绕城市进行马拉松长跑等，这样既丰富了教学内容也能给学生良好的体验，让学生在不知不觉中喜欢上体育锻炼。兴趣才是学生最好的老师，当学生喜欢上体育锻炼后，自然会积极参加活动。

3 促进体育教育与职业能力相结合的建议

3.1 分专业教学，增强体育教学的针对性

现在的素质教育讲求“因材施教”，过去那种传统的“一刀切”的方式已不再适应时代的发展。所以体育教育也应该做出相应的变革，力求改变“流动的学生，铁打的体育课”的局面。教师可以根据各专业对体育能力的要求，设计不同的教学方案，让每个专业的学生都能经过体育锻炼提升自己的专业能力。教师在教学过程中，针对不同专业的学生制定不同的体育训练方案，并本着“增强学生身体素质”的教学目的，加大训练难度。这样既可以培养学生终身体育的意识又能够磨炼学生意志。

3.2 职业能力与体育素养统筹兼顾

职业能力贯穿学生发展的各个方面，比如专业知识水平、思维活跃度、人际交往能力、环境适应能力等，高职院校一贯以培养学生的职业能力为教学目标却忽略了对学生体育素养的培养。现代社会对人才的要求越来越高，对其考察的范围也是越来越宽，因此学校在培养学生以促进学生的全面发展为指导理念的，做到统筹兼顾，既要培养学生的职业能力又要提高学生的体育素养，让二者相互促进以达到促进学生发展的目的。身体是革命的本钱，一般来讲高职院校的学生将来会工作在生产管理的一线上，他们需要有良好的身体素质，教师在教学中可以加强实践教学，让学生切实的感受到那种职业环境，从而让学生体会到体育锻炼的重要性并树立终身体育的观念，让学生养成终身体育的习惯，造就良好的心理素质和个性发展。

总而言之，体育教育作为高校教育的一个重要环节应当得到學校及社会的更多的关注和帮助。而体育教育不仅要起到督促学生强身健体的作用，也要起到提升学生职业能力的的强大作用。教师通过创新体育教育，更新教学理念，培育学生的体育素养促进学生全面发展，让学生可以更好地在社会上立足。

参考文献

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