利用网络对高校体育教学模式创新的研究

杨平川

摘 要：高校体育教学目前与日新月异发展的计算机网络融合得越来越紧密，网络环境对高校的体育教学模式和方法带来了深刻影响，对学校、老师、学生等相关主体均意味着新的挑战。本文从传统高校体育教学的根本目的和网络环境在高校体育教学中的特点着手，研究了网络环境下高校体育教学模式创新的背景、条件以及实现。

关键词：网络环境 高校体育教学 模式创新

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0072-02

Abstract：College PE teaching is getting closer and closer with the ever-changing computer network， the network environment has brought a profound influence on the teaching mode and method of physical education in Colleges， imposing new challenges on relevant subjects such as schools， teachers and students. This paper studies the difference of college physical education under the traditional university physical education and network environment，analyzes the substantial impact of new information carriers such as websites， Weibo and WeChat on physical education teaching， expounds the relevant technical data of sports in network environment Information collection， dismantling and analysis as well as promotion and application.

Key Words：Network environment； College physical education； Mode innovation

基于高校体育课程的根本目的，高校体育教学中应该更注重介绍并传授运动技术学习过程中的工具功能，促使学生通过学习运动技术培养其养成运动爱好和专长的目的，采用这种方式的教学有助于学生养成体育锻炼习惯并形成终身体育意识。高校体育教学工作者在传授运动技术的过程中，需要根据学生的自身身体素质和运动能力，以灵活多变的组织形式科学安排运动负荷，安全使用场地器材，给学生上课时营造出愉快的教学氛围，使其在学习运动技术时能够充分发挥理性思维能力与主动性，培养学生体育运动的兴趣从而提高学习效率达到学习效果。否则，体育教学仅在课堂上进行难以达到其引导大学生主动积极地锻炼身体并掌握科学锻炼身体的方法的目的[1]。互联网（Internet）又称因特网，即广域网、城域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络。

1 网络环境下高校体育教学模式创新的背景

1.1 网络技术创新开辟了新的体育教学模式

2002年8月12日国务院教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，并在部属高校先期施行，依照《纲要》中的意见指示，部分高校完善了高标准现代化的体育设施，积极鼓励高校老师开展多样化的教学模式，倡导让学生“自由选择教学内容，自主选择教学科目，自主选择上课时间”，培养学生对体育运动的兴趣并促进其健康发展[2]。部分一线体育教师也指出：“体育教学说起来重要，忙起来次要，干起来不要。”针对这些现象，教育部有关负责人在相关会议上提出指导意见，高校体育教学工作者需要做出认真反思，如果学生们缺乏对体育运动的兴趣，无法充分发挥主动性，体育课的教育价值无法实现，体育教学面临存废之争。但显然体育教学存在是绝对必要的，只是问题出在教学上，最关键的问题是教学的方式方法，以一种老师和学生都能够有兴趣、都能接受的方式进行，而且符合国家全民健身计划，自然是解决该问题的办法[3]。当今人们已经离不开网络技术，网络深刻地影响了人们的生活，当代大学生有能力熟练地应用网络，利用网络学习，且乐于接受网络技术所传递的知识。在此有必要指出，利用网络技术的创新将提供新的体育教学模式，随着网络技术不断进步，创新的教学模式将更容易被师生所接受。

1.2 利用网络技术进行体育教学的理念

为了实现多样化的教学模式和活动形式，也为了让学生“爱上体育课”，互联网无疑是比较合适和经济实惠的一种选择。利用互联网来进行教学，做好高校体育教学工作需要贯彻三大理念。首先，要强调以人为中心的理念。高校体育工作以身体练习为手段，目的是促进学生的体育素质和技能全面发展。高校体育工作需要将教学工作的重心放在培养学生长期对体育运动的兴趣，从而引导学生自主科学地进行体育锻炼。体育教学中技术只是手段，育人才是根本目的。其次，要强调“健康第一”的理念。高校体育教学工作者在开展体育运动非常重要的一点在于引导学生相互之间竞争和对抗的过程中培养其锐意进取、团结协作、坚持不懈等良好品质。在利用互联网来进行教学时，也要把健康的理念和知识传授给学生，让学生在严肃活泼、积极向上的氛围里面领悟体育的精髓思想，摒弃那些封建迷信、淫秽色情等不健康的内容。最后，在传授体育技能的过程中教师要注重强调“终身体育”的理念。一般来讲，高校体育是学生接受体育教育的最后阶段，培养学生养成良好的锻炼习惯，发展自己的运动才能了解一定体育运动其中蕴含的原理并掌握一定的運动技能，使他们在毕业后仍能积极参与体育活动，形成终身体育的意识，这样的高等教育体育教学就是成功的。

2 网络环境下高校体育教学模式创新的应用

2.1 采集相关运动数据信息并应用到教学

对于体育锻炼来说，篮球运动是很常见的运动，现在拿篮球运动的投篮动作举例说明。我们将投篮动作分为三个阶段，即准备阶段、起跳阶段和结束阶段，各阶段的训练，如果借用网络信息技术进行动作的分析，将对日常训练的纠偏、纠错起到很好的促进作用。一是准备阶段。主要有上半身与下半身，这里主要描述上半身动作。躯干要端正，大臂与躯干大致成90°角，并且与地面成平行；其次是小臂与大臂成90°角，再就是手掌与小臂成90°，也就是大臂小臂与手掌构成一个U型，同时应当使“U”在一个垂直地面的平面。二是起跳阶段。该阶段分为2个小段，先是凭借下半身的力量起身，使整个身体拥有向上的加速度；与此同时，小臂以肘关节为中心进行一个向前的旋转，手掌以腕关节为中心进行一个向前的旋转。这个动作让球得到一个平面的速度与一个以球心的自旋的速度，当手腕到达最高位置时，球沿着切线方向飞出。三是结束阶段。最后收手时，大臂与躯干大致成150°的角度，（具体因人而异，一般在这个角度误差为10°以内），小臂与大臂的角度几乎等于180°，手腕应当尽量向小臂靠拢。

2.2 分解动作并利用网络技术展示

投篮动作可以分析为3个刚体的平面运动，刚体分别是大臂（图中为红线）、小臂（图中为蓝线）与手腕（图中为绿线）。以肩膀为坐标原点建立坐标系。三个阶段可以依次分解为图1至图3。

通过3个角度的变化来完整地描述投篮动作的整个过程。从准备阶段至投篮结束时，α由90°变为150°，β由90°变为180°，γ由90°变为27°。其中α是红线与X轴的夹角，β是红线与蓝线的夹角，γ是绿线与蓝线的夹角。

2.3 教学过程中相关知识的扩展

利用基于校园网的网络教学平台展示相关技术动作的图像、文档、音频资料，可以将篮球中的投篮、运球以及基础战术分享给学生，让学生根据自身的兴趣、自身的情况，有选择地学习，提高学习效率，培养学习兴趣从而达到教育的目的。

3 体育教学运动技术数据信息的推广与应用

信息技术与课题整合強调信息技术服务于课题，应用于教学，与现代网络和多媒体技术结合融入课堂教学中，教学效率将会得到显著提高，引导学生自主探索，加强学生学习体育技能的主动性，激发探索教师教学的创新性。例如：体育教学事业的发展仅靠教师的叙述讲解是难以达到理想效果的，通过利用网络技术制作图片、短视频等形式，以鲜明的图像、生动灵活的画面优化教学过程，达到同时提高学生学习的积极性与教学质量的目的。

4 结语

高校体育教学目前与日新月异发展的计算机网络融合得越来越紧密，网络环境对高校的体育教学模式和方法带来了深刻影响，对学校、老师、学生等相关主体均意味着新的挑战。各相关主体均应该结合高校体育教学的根本目的来适应并把握新环境下的高校体育教学的特点，进一步研究既创新又实用的高校体育教学方法，将现代网络信息技术融入课堂教学中，更新教学方法，促进体育教学改革的不断深入。

参考文献

[1] 林成亮.健康中国背景下高校体育教学模式创新研究[J].当代体育科技，2017，7（17）：5-6.

[2] 龙专.基于创新教育理念的高校体育教学方法与理论研究[J].教师，2015（23）：54.

[3] 郝晓帆.高校体育教学模式现状与发展趋势研究[J].时代教育，2017（21）：180.