高职学生人文素质的现状与教育对策研究

曹兵

[摘要]教育部在1998年就提出“我们必须加强对学生的文化及素质方面的教育”，其中素质教育的重点在人文素质方面。现在的高职院校其人才培养目标在于“为社会培养高素质专业技能型人才”，主要是通过对学生进行各方面的社会科学教育的同时，对学生加强文化素养、审美能力以及人文素养方面的教育。对当前高职类院校在对学生人文素养培养方面的现状展开，并具体探讨可以采取的教育对策。

[关键词]高职教育;人文素质;教育对策

[中图分类号]G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0267-01

随着社会经济快速发展，职业道德素养、社会品德修养受到更大的重视。学校教育阶段有关人文素质的教育是道德修养的有效载体，当前高职类院校正在逐渐提高对学生进行人文素养方面的教育的重视程度。笔者调查研究和查阅相关文献发现，当前高职院校在对学生进行教育尤其是人文素质方面的教育并不普遍，教育理论也缺乏系统性。就当前高职教育的现状，提出切实可行的操作方案，以提高学生的人文素养。

一、高职院校人文素质方面的教育现状

（一）“能力本位”教育理念仍然占主导

专业技能、职业能力是大多数高职类院校教育教学的核心部分。因此，各院校的教育资源竭尽所能向专业课程倾斜，提高学生的专业技能水平，实现“能力本位”的教育理念。因此，对学生人文素养和素质方面的教育关注度不高，投入也不多。人文素养也非短暂的学校教育就能达成教学目标，所以，人文素养的培养、教育很难寻找抓手，落到实处。教学效果也难以标准化测量。

（二）學生对自身的人文素养缺乏重视

职业技能是高职院校所有教育教学的重要目标。这种理念根植于教师的潜意识，同样也根植于学生的意识中。所以，在本就不多的德育课程教学中，想要塑造并完成人文素养的培养无异于天方夜谭。

（三）其他因素

人文素养的培养不能完全寄希望于学校教育。社会生活的方方面面对学生的人生观、价值观都有影响。传统文化和非传统文化的思潮不停地冲击学生的认识，最终沉淀下来的人文素养也主要依托于学生对社会认知的程度，而非学校教育给予的理想形态。

二、提升高职院校学生的人文素质建议教育对策研究

（一）建立能力培养与人文素质培养并重的教育理念

理念影响实践，首先高职院校的教育工作者要提高认识，高职院校肩负着培养学生能力和素养的双重任务，不仅使学生具备高技能，也要使其具备高素养，二者必须放置于同等的位置上。就原本“能力本位”的教育理念，明确教育目标的同时，将人文素质提升的目标加进去。

（二）职业院校要构建形成自身的文化底蕴

职业院校也要构建自身的特色，沉淀形成文化底蕴，让每一位学生都有学校的人文烙印和职业品牌。学校教育中人文素质的培养依托于学校自身的文化底蕴。学校自身文化底蕴就是学生人文素质的根，学生的人文素质也只是学校文化水平的表象。

（三）丰富教育和教学方式

首先，高职学校各个专业的学生都对未来岗位有很强的针对性，在进行人文素质及素养的培养的时候就要注重人文素养教育中融入岗位教育以及企业文化教育;其次，要注重课程体系的改革，在各个专业中灵活加入设计到文学、艺术、历史以及哲学等方面知识的课程，并将此类课程整合;再次，要将技术类学科与人文类学科有机统一起来，防止走入矫枉过正的误区;最后，在教材方面，也要利用现有资源，与学生实际结合起来，打造独具特色的人文课程，提高教学质量。

课程是提升学生人文素质的必要内容，但是仅仅依靠课程是无法实现提升学生人文素质这个目标的。这就需要在人文类课程的教学方式做出改革，通过对案例的剖析以及展开各类主题活动，使学生成为学习的主体。同时，利用当前的网络资源，建立一个多样化、丰富化的网络学习和交流的平台，方便师生之间、生生之间交流和互动;此外，也要拓宽教育渠道，在专业课和实践课当中挖掘人文内容并潜移默化地将人文教育的内容渗透进去。

（四）把握学校教育在人文素养形成的阶段性

人文素养的形成贯穿人的一生。学校教育对学生人文素养的形成有着方向性和引导的作用。在学校教育的范围中，模式单一化，环境趋于理想化，学生很难真正经历自身品德的历练，很少有机会体验和感触有关人文素养的现实碰撞和摩擦。社会生活实践是学生人文素养的决定性因素，学生的人文素养程度如何，也只有在社会实践中才有所展示和体现。因此，学校教育要切实认清校内的德育、素质教育课程体系，在学生人文素养塑造和培养中的意义和价值。

对于高职类院校来说，其人才培养目标在于“提升学生的综合素质和能力”，就综合素质方面来看，人文素质是关键。提升学生的人文素质是一个循序渐进的过程，这就需要学校调动各方资源，从多个方面入手，切实实现学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]陈纪伟.信息化条件下高职院校人文素质教育面临的挑战与对策[J].职教论坛，2017（3）：40-43.

[2]谢芳.高职院校学生人文素质现状调查分析[J].人力资源管理，2017（12）：391-392.