合理的教学设计，必定有满意的课堂效果

万丽

[摘要]以冰心的《纸船》教学为例，阐述合理的教学设计，让学生走进诗情、感知诗情、体味诗情、深化诗情、传送诗情、“分”享诗情。利用蓝墨云班课等信息化教学手段，在“以学生为中心”参与式的教学过程中充分遵循“学生主体，教师主导”的原则，展示师生间的良好互动，取得满意的课堂效果。

[关键词教学设计;蓝墨云班课;纸船

[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0164-01

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一堂好课必定要有一个好的教学设计。好的教学设计会带来什么样的课堂效果呢？下面我将以《纸船》教学案例来谈一谈。

《纸船》是冰心的早期作品，写于1923年的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作。我在教学这篇文章时，在充分了解学生，认真分析了教学内容后，拟定了以下教学目标：以“通过诵读，理解诗歌对诠释诗人情感的作用;通过学习，能够理解诗歌‘托物言志的写法”为知识目标。以“能够运用诵读技巧，准确表达情感;能够通过别样方式表达自己的情感”为能力目标。以“领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶”为情感目标。以“准确理解和把握诗歌‘托物言志的手法”为教学重点，以“学习本诗构思新奇，大胆想象，运用别样方式表达情感”为教学难点。

本次课我安排2学时，设计了一“寻”二“诵”三“品”四“画”“五”叠六“评”的教学环节，具体设计如下：一“寻”。课前我在蓝墨云班发布任务，请学生搜集關于母亲、母爱的诗词、歌曲以及篇章等。上课时先展示检查学生上传在班课里的资料内容，并加以肯定，选取学生比较集中的资料尤其是诗歌资料，自然而然地把学生引入诗情中。二“诵”。在诵读环节，先请学生欣赏名家的诵读视频，然后自读，迅速划分好节奏，采取齐读、小组读、个人读的方式，并及时鼓励学生的诵读效果。“诗读百遍，其义自见”，本首诗歌简短易懂，感知诗情不难。三“品”。熟悉了诗歌内容，随后进入课中探究，先让学生以小组的形式进行抢答，把诗中每一节的关键字找出来（叠、抛、梦），再分任务给各小组分析讨论，找出各小节中的关键词。在讨论探究中激发学生的学习热情，很快理解和学习诗人大胆想象、大胆构思的“托物言志”的表现手法。体会“纸船”在诗歌中“象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲，思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿”的意义。更进一步知晓诗歌借物抒情、借景抒情的典型特征，从而体味了诗情。四“画”。在此环节中，我设计了一个学生活动——“为母亲画像”。由于学生不是学绘画的，没有什么绘画基础，因此我放宽要求，只要是与自己母亲相关的、能第一时间让学生忆起母亲时出现的词语、画面都可以作为他们作画的对象。可以画出来，也可以说（话）出来。绘画结束后，请各小组推荐一至二幅作品上台展示，推选出来的优秀作品通过扫描仪投放在电子黑板上，并请作者用简要的语言介绍作品的源起和要表达的主要内容，还请其他组的学生进行点评，发表自己的看法。通过绘画，通过讲述，激发学生对母亲的想念和感恩。五“叠”。在活动基础上，我顺势提出，冰心的纸船表达了对母亲的深深挚爱，我们也可以亲手叠一只船送给我们的母亲，并试着写一首小诗，哪怕只有一两句也行，“装扮”自己的小船，作为下周日“母亲节”最好的礼物。我告诉学生，我们的纸船不用“抛下海里”漫无目的，我们可以拍照上传，让小小的船儿带去我们的思念与爱意。通过布置此作业让学生用实际行动传送诗情。六“评”。本次课我利用了蓝墨云班课，科学多元地进行评价，既有老师的总体评价，也有每名学生的实际学习效果，还有同学之间的点评深化。学生的课前、课后任务完成后云班课会自动呈现经验值，对现场诵读、当场展示以及当众点评的学生我也让学生助教给予加经验值。学生的付出能得到及时的加分肯定，因而快乐学习，快乐分享。

总的来说，我通过走进诗情、感知诗情、体味诗情、深化诗情、传送诗情、“分”享诗情让学生领略诗歌的曼妙，用诗情激发学生在生活中对母亲的更加关爱，对世间美好事物的珍惜与向往。语文即生活。最后我以“语润心灵，文以修身！”的话语结束我的课。

我的这次教学，借助蓝墨云班助手软件实现了一定的翻转和补充。课前云班平台辅助学生自学，让学生完成课前任务;课中利用抢答、手机摇一摇等功能选入诵读，课后利用云班平台评选作品，课堂表现及时加记经验值。轻松、自由、有趣的氛围激发了学生的学习热情。同时熟练运用扫描仪、电子黑板等现代信息化教学手段，直观而便捷地辅助我的教学。以“学生为中心”参与式活动教学让课堂不再沉寂，利用“为母亲画像”的别样方式展示和传送学生情感，真正实现语文“润物细无声”的教育功能。在此教学中我注重聚焦语文核心素养，诵读、表达等工具性与寓教于文的人文性相统一。加之评价主体的多元化，有利于促进学生自我发展和有效提升。

教学是一门艺术，是一门需要诸多综合能力的艺术。它需要教师在教学前充分分析教材、分析学情;需要我们确定好教学目标，设计好每一个教学环节，清楚“教什么”“为何教”“怎么教”。作为教师的我们要熟练地将诸多要素有序合理地进行安排，教学中充分体现学生学习的主体性，营造良好的学习氛围，让教与学在和谐中相长。

教学设计之于课堂就如同建筑设计于建筑，我们要使它坚固，使它美观，更要使它实用！

◎编辑 冯永霞