职教教师专业化视域下的“双师型”教师培养制度研究

肖静玲

[摘要]职教教师专业化视域下，构建“双师型”教师培养制度是职业院校提高职业教学效率的重要手段，是信息技术时代背景下的焦点问题。机电专业在职业院校中一直是重点专业，如何基于电子信息技术的支持下完成专业转型，成为出色的“双师型”教师，是每一名机电专业教师理应深思的问题。

[关键词]机电专业;“双师型”教师;培养制度

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章編号]  2096-0603（2018）36-0268-01

一、“双师型”教师相关概述

所谓“双师型”教师，指任教的学科专业教师具有本专业理论知识指导能力，也兼备本专业的专业技能实践的指导能力的职教老师。“双师型”教师呈现的是理论知识与专业技能的辩证统一。较之传统单一型的教师而言，其显著特点如下：首先，是理论和实践结合而生的产物，具备强于一般教师的学习能力与适应力，可以轻松迎合当前人才市场的高要求，有利于职业院校培养理论知识与专业技能扎实的新时代人才，还可以推进有关专业科研发展，是跨越教师资格证束缚下的多能型人才。其次，“双师型”教师可以通过理论和实践双管齐下对学生实行专业性的指导，可以精准地拿捏专业知识的分寸，继而设计科学正确的教学目标及教学方案，有助于在其指导下学习的学生正确认知掌握专业岗位的未来走向与内涵，进而培养出更多理论与实践相结合的综合型创新人才。

二、职教教师专业视域下“双师型”教师培养制度的相关策略研究

（一）构建“双师型”的教师管理制度

当前，我国对“双师型”教师实行的管理方式仍然为动态管理机制与退出两种进行结合的企业化管理模式，这无疑加剧了“双师型”教师的流动与遗失。其最主要的因素便是目前存在管理缺陷的“双师型”教师管理制度，没有更加完善的岗位责任制与评价标准，另外对“双师型”教师的促进与激励机制都有遗漏。“双师型”教师与普通的教师存在许多不同之处，“双师型”教师在教学上更加注重理论与实践的结合，为此就需要耗费更多的时间在教学工作上，这就造成了在实际的教学环节中无法避免地会产生各种问题，因此对普通教师适用的评价机制就无法适用于“双师型”教师，就需要根据“双师型”教师进行特殊的管理制度。其管理制度是培养优秀教师的基础因素，同样是评定“双师型”教师的首要条件。制订完善的“双师型”管理制度，可以显著地推动其培养制度的创建与实施，使“双师型”教师的综合管理制度更加完善且形成有效的体系。

（二）提高机电专业“双师型”教师的教学能力

通过提高机电专业“双师型”教师的教学能力，推进与健全“双师型”教师培养制度。首先，要具有钻研精神，深入对教材研究、分析与掌握，同时具有一定的机械、电子技术专业相关理论知识为基础，可以完成两门以上的专业课程的理论教学任务，还需具有编写课程教学大纲的能力，并能积极参与相关专业的改革与转型。其次，能够很好地将多媒体技术进行运用，并呈现给学生，使教学效果更加显著，还需帮助其他新教师使之胜任工作的需求，将自己的优秀教学方法与他人进行分享，全面提升教学效果与学习能力。再次，还要对专业相关内容进行课程设置、实践活动的制订、毕业顶岗实习等活动的组织与学生的辅导;最后，教师还应当具有较强的班级管理能力，教学总结、分析、研究等专业能力。

（三）提高机电专业“双师型”教师的科研能力

通过提高机电专业“双师型”教师的科研能力，推进与健全“双师型”教师培养制度。（1）要能够对专业课程进行设计与开发，积极参与教材编制。（2）要具有探索与钻研精神，寻求优质的教学方法，掌握教学规律;同时还需要具有创新精神，积极地对现行教学进行改进，参与相关教学内容的研讨。（3）能够撰写更具价值的学术论文，同时对新型教学方法与内容进行实践，积极地开创课题并进行申报。

（四）提高机电专业“双师型”教师的实践能力

通过提高机电专业“双师型”教师的实践能力，推进与健全“双师型”教师培养制度。（1）要有相关机械、电子产品的设计能力，会运用新型教学方法及手段组织学生参与多种专业技能比赛。（2）拥有相关的职业类技能证书、等级证书，以及实际生产的知识与技能。（3）拥有创新精神的同时还需具备实际工厂的工作经验，有效地指导机电学生参与实训实习工作。

因中职学校特殊的专业特点，需要教师具有较高的专业实践知识，具备本专业实际生产中的实践经验与专业现实应用的能力。目前，中职学校教师提升自我实践能力的主要方式有企业挂职、参与课程调研与创建、远赴国外进行专业研修、到知名企业参观、参与各类教学方法的培训等社会实践类活动。机电专业的实际工作与学习量都相对较大且复杂，一些特殊的专业其工作环境异常恶劣，教师需在此种环境下克服重重困难，对“双师型”教师有更深层次的认知，为了教书育人，敢于吃苦，不计得失。

三、结语

总之，通过上述策略所言，针对这几个方面进行加强与提高，以此促进健全“双师型”教师培养制度。此外，继续教育与兼职教师聘任制度也是健全“双师型”教师培养制度的有效手段之一。通过推进与健全“双师型”教师培养制度，加快专业转型的步伐，成为出色的“双师型”教师。

参考文献：

董文静.关于如何成为合格的化工专业“双师型”教师[J].职教论坛.2011（6）：114-115.