班主任应如何激发中职生学习动机

王永政

[摘要]在教学活动中学生是主体，所有有效果的教学都需要学生的主动参与，但是在当前的中职教育教学过程中学生缺乏学习动机已经成为教师面临的一项重要挑战与问题，因此，对班主任如何激发学生的学习动机进行分析，希望可以极大地提升学生学习的有效性和积极性，激发学生的学习热情，提升学生的学习效率。

[关键词]班主任;激发;中职;学习动机

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0094-01

学生的学习动机来自多个方面，教师激发学生学习动机的方式也是多种多样，面对当前中职学生的学习状态，教师要运用内外部结合的方式增强学生的学习动机，让学生对学习产生新的认识，因此本文对此作出探索和分析，希望可以给相关班主任一定的参考和建议。

一、中职学生学习动机的现状分析

首先，学生学习动机不明确，缺乏内部动机。内在的动机主要是指学生学习的内在心理方面的因素，这些因素需要经过转化才可以实现教学目标。中职学生来自不同的学校，学习基础非常薄弱，爱好不同，知识的广度和深度也有限，在这样的情况下，极大地影响了学生的学习兴趣，学习本身不能给学生带来精神上的满足，使学生知难而退。

其次，外部学习动机不足，缺少学习支持。所谓的外部学习动机主要来自家庭、学校和社会，其中家庭占据了大部分，学生的外在学习动机不足，很多由于家庭对学生的教育认识不足，甚至有很多还是留守学生，由此学生在缺少关心、关爱还有照顾的情况下，学习动力不足，情绪不满。学生正处于青春期，叛逆心理较强，在长期缺少关心与关爱的情况下，对学习也渐渐地失去了兴趣。

二、班主任激发学生学习动机的途径

（一）激发学生的学习兴趣，焕发学生的内部学习动机

兴趣是學生认知以及对学习趋同的一种心理活动和心理倾向，学习兴趣的激发是学习动机的重要来源，因此班主任激发学生的学习动机还可以从兴趣入手。无论是教学还是活动，都可以融入一些创新的元素以及研究成果与信息。中职学生正处于青春期，对周围的事物充满了好奇心，社会和世界瞬息万变，新生事物和创新事物也是层出不穷，因此在教学中要不断地开拓学生的视野，争取运用新事物激发学生的学习能动性和热情。例如，教师教育教学可以使用多媒体、社交软件或者其他方式，让学生体验到新时期新学习方法的趣味性。

例如，在一节课中，教师可以将提问学生的片段制作成录像，放在微信公众号或者抖音短视频以及快手短视频上，学生受到公众的关注自然更加关注自己的形象和表现，因此对学习也有了更多的兴趣，有了学习动机，学习动机的增加极大地提升了学习有效性，知识掌握也会更为主动。发挥学生的主动性，增强学生学习的乐趣符合教学改革的要求，也符合学生的个性特点。改变“一支粉笔和三尺讲台”的传统教学方式，教师将多媒体信息与网络技术结合在一起，才可以展现立体化和动态性的教学特点，也能够让学生从多个方面、多个角度认知教学内容。

（二）调整教学管理策略，激发学生的学习动机

班主任的教学管理还需要以学生为中心，在教学中关注学生的思维，关注学生的叛逆性和思维批判性，让学生可以独立地对问题作出思考。教学管理策略要调整，学生才是主体，发挥学生的能动性，自己管自己，自律才可以给学生自由，也才能够让学生的学习更加积极和主动。班主任教师和学生共同承担管理班级的责任，使学生具备主人翁的意识，参与到班级活动中，积极地发光发热。参与到班级活动成为学生学习动机激发的首要策略，同时，这也是新型师生关系建立的基础，在班级中班主任和学生，学生和学生之间要平等、互相关心爱护，民主友好，融洽和温馨的环境使学生感受到关爱，也可以使学生在自由开放的环境中自由发展，对生命、对学习、对班级有敬重之意。班主任教师要学会成为一个善于倾听的朋友，倾听学生的心声，鼓励学生在课堂上敢于大胆表达自己的想法和观点，争取可以在轻松和开放的环境下唤起学习热情，也强化学生的学习动机。

（三）家校相结合的教育策略，激发学生的外部学习动机

家长和学校之间还需要密切地结合在一起，家长是班主任教育教学的辅助力量，教师可以召开家长会，让家长充分地意识到青春期学生教育的重要性，并且联合学校力量，共同对学生加以教育。这种外在的学习动机的激发可以有效增强学生的学习有效性，让学生从内到外产生学习的兴趣。

综上所述，本文对班主任如何激发学生的学习动机进行了分析和研究，学生学习动机缺失有一定的原因，分为外在原因和内在原因，因此只有了解具体问题才可以确切地解决问题，提升学习效率和学习动机。

参考文献：

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