基于创新创业能力导向的家具造型设计课程教学改革研究

【摘要】伴随着双创教育机制的全面推进，将其应用在课程教学改革机制中，能在提升学生综合素质培养工作质量的基础上，为学生全面提升综合能力奠定坚实基础，需要引起教育部门的高度关注。本文简要分析了课程教学改革中落实创新创业能力导向的意义，并从体系建立、具体教学方法以及教学评价三个方面对创新创业能力导向的家具造型设计课程教学改革流程展开了讨论，仅供参考。

【关键词】创新创业能力；“家具造型设计”；课程教学；体系；评价机制

一、课程教学改革中落实创新创业能力导向的意义

对于课程教学改革工作而言，要想提升其实际教学效果和改革效率，就要积极落实更加系统化的教育教学体系，确保能从更加新颖的角度分析相关问题，充分践行素质教育工作的基本要求。借助创新创业能力能强化学生对具体教学内容的了解程度，并且锻炼学生的思维方式和综合水平，真正实现人才专业教育管理的目标。最关键的是，在“大众创业、万众创新”时代发展背景下，大学生是教育教学改革的主力军，这就需要高校结合学生的实际情况落实更加具有实效性的教学导向机制，发挥大学生的综合素养，突破传统的教学模式，为教育改革机制的全面推进奠定基础，实现经济可持续发展的目标。

二、基于创新创业能力导向的家具造型设计课程教学改革流程

近年，我国家具工业发展进程不断加快，为了有效顺应市场发展需求，高校要结合市场基本人才管理趋势建立更加合理化的人才监管体系，从根本上提升管理控制结构的综合效果，并且建构具有实效性体系的家具造型设计规划。在家具造型设计课程教学改革工作中融合创新创业能力监管体系。

（一）体系建立

在家具造型设计课程开设过程中，要想保证教学改革进程的科学性，就要建立健全完整的监管机制，有效落实实践性课程体系，并且要将理论教学和实践教学结合在一起，从根本上建立以理论体系为导向、以实践项目为根本路径的管控教学结构，维护造型设计教学工作的基本水平。需要注意的是，教师要告别传统的教学流程，有效提升学生对相关问题的认知水平和综合内化效果，不仅要进行概念和基本理论的讲解，也要引导学生提升设计能力和综合水平。

第一，初级层次是理论体系的指导教学过程。此时教师要将家具造型设计专业知识作为教育教学的主体，保证重点内容凸显的基础上，解决学生对相关理论的认知问题，从而夯实教育教学基础，确保学生能了解相关理论内容。最关键的是，在实际教学改革进程中，要将家具造型设计材料、功能、形态、色彩以及装饰等作为关键和重点。也就是说，在理论教学指导中，学生就能充分认知相关概念和术语，从而有效实现理论知识管理工作的教育教学目标。

第二，中级层次是训练学生的技能体系，确保学生能对相应教学内容的技能要求有更加明确的认知，保证学生能了解家具造型師合计相关方法，并且能解决实际操作过程中出现的问题。这个教学模式较为关键，教师要结合学生的学情安排具体的教学内容，有效提升学生和教师之间的互动能完善学生的综合水平。值得一提的是，在技能体系训练的过程中，教师要指导学生了解家具造型设计课程中功能设计方法、造型设计方法、色彩设计方法、装饰设计方法、结构设计方法等，建立完整的教学管控模式。

第三，高级层次就是引导学生了解并且内化创新创业体系的基本内涵以及指导工作，引导家具造型设计专业学生能对知识进行实战性应用，有效解决专业问题，确保教育教学流程的完整性。另外，教师要开展专题类型的实践项目，确保学生和教师之间能形成良好的教学互动。例如，结合家具造型设计建立的设计项目主要分为命题家具设计实践、主题家具设计实践、比赛形式家具设计实践项目等。除此之外，学校也可以借助校企合作提高学生多相应主题实践项目的认知水平，为后续建立完整的教育教学框架奠定坚实基础。

综上所述，在家具造型设计教育教学改革进程中，要将创新创业教育体系和理念融合到具体教育核心体系内，实现教育教学工作的全面进步，并且保证学生能在提升综合素质的基础上对教学内容和教学流程有更加深刻的认知。

（二）具体教学方法

为了突出家具造型设计教学项目的基本效果，教师要结合学生的基本学情建立更加完整的教育教学引导机制，确保能提升教育管理效果。也就是说，为了满足家具造型设计课程的教育教学目标，要依据任务要求对教学流程进行优化改革，从而建立阶梯式教学模式，探索实际教学路径维护教学质量的综合水平。最关键的是，要想实现教育教学的目标，就要重视学生的主体地位以及问题解决的课程原则，从而应用多样化教学方式保证教学效果得以优化。

第一，针对理论体系主要是讲解家具功能形态、功能要素等相关内容，利用的是五星教学法和阶段性自我导向学习模式，能有效结合实际情况建立对应的教学框架体系。需要注意的是，教师在实际教学模式中，要强化问题环节的设计过程，尤其是对理论知识的学习，教师要从课本出发，激发学生对旧知识的回顾热情，从而有效形成完整的知识体系，一定程度上提高教学效果和综合水平。

第二，针对技能体系主要讲解的是家具功能设计方法，依旧沿用五星教学法和阶段性自我导向学习模式，并且要将实践过程和教学模式联系在一起，在引导学生了解实体家具功能设计案例后，就能提升学生的学习真实感，并且也能引发学生的共鸣，从而利用原有知识进行实践操作激活新知识，且学生综合素质的全面进步奠定基础。

第三，创新创业体系主要应用的赛题加剧设计实践项目，能有效借助相应的主题教育活动提高学生对相关问题的认知水平。另外，教师要结合学生参与比赛的实际情况落实更加具有针对性的教育教学改良计划，保证能提升学生综合解决问题和认知问题的能力，确保能在不同学习阶段对学生进行个性化指导和管理。

除此之外，教师要将教学方式和新型教学体系进行深度融合，确保能提升教学流程的完整性和基本应用效率，建构和谐化的技能实践培训项目。学校要发挥校企合作的价值，引导学生进一步了解相应内容，在提升理论知识背景的同时夯实实践综合水平。

（三）考核机制

为了对学生进行集中教育和指导，教师要保证课程体系的完整性，除了要讲解教育教学内容外，也要强化造型设计教学内容的考核结构，确保学生能在考核过程中准确定位自身综合素质，有针对性地落实学习规划。目前，在实际考核机制建立的过程中，除了要进行师生评价外，也要利用学生自评、学生互评提升评价工作的基本效果，借助创新创业成果评价作为多方位多角度分析考核项目的综合水平，有效提升家具造型设计教学综合水平，为全面提升学生综合学习力奠定基础。

例如，具体的考核内容若是家具功能设计项目，占整个考核项目中的15%，就要利用学生自评、学生互评、老师评价、创新创业成果对其进行评价分析，并且要建立問题反馈机制，从而结合具体得分完成最终的判定工作，提升学生的综合素质和基本水平。结合相关评价内容就能为学生综合计分，以保证具体教学规划的合理性。

三、结语

总而言之，在家具造型设计教学改革的过程中，教师要充分夯实“双创”理念，有效提升学生的综合水平和基本素质，建立健全完整的教育机制，确保创新指导工作能满足考核项目的实效性，也为学生综合素质的进步奠定坚实基础。

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作者简介：邱洁（1989—），女，汉族，江西赣州人，硕士研究生，江西应用技术职业学院，讲师，研究方向：艺术设计。