中职德育课信息化教学探析

【摘 要】本文分析信息化技术在中职德育课教学中应用的必要性和重要意义，以 2016 年广西职业院校信息化教学大赛三等奖作品《感恩有您》为例，通过重构课堂教学模式、转变课堂话语权、建设德育课交流平台等措施，论述中职德育课信息化教学，旨在丰富“互联网+教育”背景下的中职德育课教学的形式和手段。

【关键词】中职 德育课 信息化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02B-0028-02

信息化对解决我国教育发展面临的瓶颈问题具有重大意义，信息技术能使教与学突破时空限制，使扩大优质教育资源覆盖面变得更为快捷方便。利用信息化手段改造传统课堂，对提高教育质量、改善教育供给、培养创新人才具有明显的促进作用，而互联网和云计算则为构建终身教育体系提供了重要支持平台。在“互联网+教育”的时代背景下如何改进德育课教学以增强其针对性、实效性和时代感？对此，我们可以充分利用信息技术，推行信息化教学。本文以 2016 年廣西职业院校信息化教学大赛三等奖作品《感恩有您》为例，探索中职德育课信息化教学。

一、中职德育课信息化教学的必要性

《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》规定：中等职业学校德育必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。以往这些课程都是采用“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式。但是，“互联网+”时代背景下，传统的教学模式已经不适应时代的发展，也无法满足学生的需求，更不能有效地发挥德育课应有的作用，信息化教学势在必行。

（一）激发学生学习兴趣的需要

兴趣是最好的老师。德育课程涉及的理论内容比较多，传统的讲授式教学很难激起学生的学习兴趣，更无法有效地吸引学生的注意力。在中职德育课教学过程中，教师可以根据教学内容充分应用信息技术进行教学，如通过插入图片、录音、动画以及视频等素材，协助进行知识的讲解以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意。如上“职业道德与法律”课程时播放《今日说法》的相关视频；上“哲学与人生”课程时播放一些与教学内容相关的视频资料，如《张良拾履》《黄香温席》等。

（二）转变学生学习方式的需要

德育课教学主要是思想和理念的教学，其不仅需要学生的认同，还需要学生内化为自身的价值观，从而不断提高自身的道德水平，这就需要教师在教学过程中积极引导学生主动学习。利用信息技术可以让学生在具体可感的情境中愉快地学习，积极地参与讨论与探索，在自我思考、探究中找到解决问题的方法。长此以往，不仅可以提高学生主动学习的热情，还可以慢慢地将被动学习转变为主动学习，同时还可以培养学会自我思考、主动探究、运用知识解决生活中遇到问题的能力。

（三）提高德育课教学效果的需要

德育课内容涉及古今中外、过去未来、社会与个人。信息技术的利用让学生课前、课中、课后都可以自主学习，且信息化教学使得中职德育课的内容变得更加的生动、丰富，学生获取信息和表达观点更加的清晰和快速。如通过微信、QQ 等发布任务单或微课，通过扫二维码完成作业布置和提交等。这些信息化教学手段不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以有效提高中职德育教学的效果。

二、中职德育课信息化教学的实践

传统的中职德育课教学形式单一，主要以说教为主，已经不符合现代学生的学习方式，很多学生出现抵触心理，很难达到预期的教育效果，也无法顺应时代发展的需要。在《感恩有您》项目的实施过程中，笔者利用信息化教学手段，在课堂上借助 PPT、图片、微课、视频、音频等教学素材生动形象地展现教学内容，不仅有效地丰富了课堂教学形式，增加了课堂教学的趣味性，增强了中职德育课的吸引力，而且促进了课堂教学模式的改革和学生课后自主学习。

（一）促进课堂教学模式的重构

在信息化教学中，需要改变过去“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的教学模式，构建全新的课堂教学模式。《感恩有您》是根据俞国良主编由高等教育出版社出版的《心理健康》第十九课《滴水藏海，心怀感恩》设计的活动课。课堂教学中教师充分利用视频、动画、音像、图片、音乐、微课等信息化媒介为课堂教学服务，课前学生通过微信、QQ 完成对父母关注度的调查问卷，并分小组完成录制《真相告白》。课堂中以调查问卷统计情况导入课堂主题，通过播放动画和配音的《苹果树的启示》和视频《天堂的午餐》，让学生感受父母的爱，引发学生思考：感恩父母从这一刻开始，打开微信平台和 QQ 视频，连线父母，对父母说一句话。学生们情绪激动，流着泪与父母对话。一首台湾知名音乐家李子恒创作的歌曲《跪羊图》及手语舞，也让视频另一端的父母感动。课后学生自制感恩视频，发布到班级 QQ 群空间。教与学亦网亦实，线上线下有机结合，实现教师与学生共同成长，使课堂教学过程变成师生、生生之间合作探究的互动的过程，教师成了课堂的组织者、指导者，学生成了主体，让课堂呈现更开放、现代的教学与学习方式，课后还可以通过网络进行拓展和跟踪教学，提高课堂教学效果。

（二）促进课堂话语权的转变

在信息化教学模式下，学生可以利用网络获取学习资源，成为信息的传递者，课堂的话语权由老师转变到学生身上，学生成为课堂的主人。在《感恩有您》信息化活动课的教学中，以教师为主导的讲课时间约为 15 分钟，更多的时间是通过视频、音频、动画、图片等形式将问题展示给学生，由学生去体验思考、合作探讨、得出结论、提出行动方向。信息技术在德育课中的运用，让德育课不再是说教的课，学生身临其境去体验，产生感悟、反思，教师在教学过程中引导学生利用自主探究、合作探究等方法进行学习，一方面培养学生的学习能力、团队精神，另一方面让学生在探索的过程中体会学习的快乐和成功的喜悦，逐步培养学生的自信心和自我发展能力，为走向社会打下基础。

（三）促进德育课交流平台的建设

在《感恩有您》信息化活动课的教学中，我们搭建起班级QQ 群、微信群和“河池职教伴我成长”微信家校交流、师生交流平台，学生在交流群里接受教学任务单、学习交流、探讨心得、提交作业、课后分享，学生课堂学习非常活跃。可见，随着信息技术的发展，人与人之间的交流不仅仅是面对面交流，更多情况下是通过信息平台进行交流。中职的德育教学课时量比较少，师生之间面对面交流的时间就更有限了。德育课教师可以通过 QQ 群、微信群搭建德育课交流平台，学生与教师可以随时随地的进入信息平台进行学习内容的交流，不仅打破了时间和地理位置上的限制，还为学生提供学习和交流平台，让学生对所学知识进行再学习，最终提升德育课教学的效果。同时，利用信息化手段的优势转化学校德育的优势，进一步做好家校沟通工作，求得新的发展空间，落实全员德育，从而增强德育的实效性、针对性。

三、中职德育课信息化教学的主要成效

河池市职业教育中心学校大力推行德育课的信息化教学，在不断地探索和实践中地砥砺前行并取得一定的成效。

（一）德育课信息化教学比赛成绩突出

河池市职业教育中心学校大力推进德育课的信息化教学，同时积极组织德育课教师参加信息化教学比赛。作品《父爱如山》获 2016 年广西职业院校信息化教学大赛中获奖一等奖，作品《感恩有您》获 2016 年广西中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛获奖一等奖，国赛二等奖，同时获 2016 年广西职业院校信息化教学大赛三等奖；2017 年广西中职“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛学校有两个作品入围国赛；2017 年 4 月全国德育活动课交流会在学校举办，来自全国各地 300 多名领导、专家对学校德育课，尤其是德育课信息化教学取得的成果表示充分的肯定和赞赏。

（二）建成学校德育資源库

信息技术是时代发展的重要特征，德育工作信息化也是德育工作的一种新探索。在推进德育课信息化教学过程中，河池市职业教育中心学校建立了德育资源库，将德育素材、德育案例、主题班会等资源通过数字校园网络平台实现共享，实现了德育课堂教学、学生管理、德育宣传的信息化，实现了德育工作的信息化，大大提高了德育工作的效率，有效提高了德育课对学生的吸引力，同时通过信息管理系统加强对学生的监控管理，进一步促进了德育工作的实效。

综上所述，社会的发展、时代的变化要求中职德育课必须信息化，运用信息化进行中职德育课教学不仅可以增强德育课的趣味性，提高学生的学习兴趣，还可以促进学校教师的专业发展和学生的成长。

【参考文献】

[1]张 岩.信息化教学手段在中职学校德育课中的运用[J].教育教学研究，2016（8）

[2]苏 霞.浅谈信息化教学在中职学校德育课程中的运用[J].创新教育，2016（3）

[3]鞠爱莲.基于信息化教学模式下的中职学校德育课教学改革策略初探[J].职业技术，2017（5）

[4]覃彩霞.中职生人文素质培养途径研究[J].广西教育，2016（6）

【基金项目】2016 年度广西职业教育教学改革重大招标课题立项项目“提升民族地区中职教师信息化教学能力研究与实践”（GXZJ2016ZD21）

【作者简介】黄丹峻，女，河池市职业教育中心学校高级讲师，在职研究生，研究方向：中职师资队伍建设、德育。

（责编 江月阳）