能力培养目标下《西方经济学》教学改革路径思考

郭威

【摘要】在我国教育体制的改革过程中对学生能力培养的要求越来越高，教学活动越来越强调注重培养学生的综合能力。在这种改革的趋势中，教师也需要与时俱进，不断调整教学内容。《西方经济学》是经济金融专业必修课程，本文将结合教学改革的能力培养目标与《西方经济学》的教学实践，探索该学科教学改革的路径，以期推动教学能力的提升。

【关键词】《西方经济学》；教学改革；改革路径；能力培养

前言

高等教育要与社会的发展相衔接，要使受教育的人能够走近社会。在这种实践要求中，培养学生的能力应该是目前教学工作的重点。《西方经济学》中涵盖的知识点和理论性内容比较多，因此，如何以学生的能力为目标将这些理论知识内化到学生的教育成长中是一个十分关键的问题。

一、《西方经济学》课程教学存在的问题表现

（一）教学目标忽视能力培养

《西方经济学》现阶段教学实践中以相关的理论知识掌握为重点，教师比较重视讲解知识原理和理论，因此就忽视了培养学生的综合能力。在这种情况下，教师教学目标以知识点讲解为重点，因此学生就通过背诵等掌握理论，学生的能力得不到培养。

（二）教学内容负担过重

教学内容是以教学课时为衡量标准的，如果课时不够，教师就必须要在短时间内输出大量的知识点，因此学生就不能很好地掌握学科内容。《西方经济学》包括宏观经济学和微观经济学，这两个部分包含大量复杂的知识点，教师要想完成目标就不可能针对学生的能力进行学科教学的扩展，因此教学效果不理想。

（三）教学方法忽视现实

我国的《西方经济学》教材内容以基础性的理论框架和知识点为主要内容，教师在参考教材进行授课的过程中会发现知识点庞杂。因此，教师就需要以单向授课的方式进行知识点讲解。事实上，经济与社会生活是一体的，西方经济学也是一个注重实践的学科。如果教师只采用单一的讲授法作为教学方法而缺乏教学技巧将經济学的实践性内容贯通到教学中，学生对教学内容还是一知半解。

（四）教学手段单一

随着科学技术的不断进步，越来越多的教师开始以多媒体作为教学的主要手段，虽然可以一改板书的沉闷，但是如果教师过度依赖多媒体，教学效果其实与板书无异。《西方经济学》学科包含大量的知识点，现阶段教师过于注重用多媒体向学生展示知识体系结构，但是忽视了学生的反馈和教学互动，这种单一的教学手段不利于培养学生能力。

二、《西方经济学》教学改革的路径

（一）以提升学生能力作为主要目标

《西方经济学》的内容实际上不单单是知识体系，更多的是与经济活动相关联的科学内容，具有一定的现实性。因此教师需要在教学的过程中以提升学生的能力作为主要的教学目标，而要想达到这个目的，教师需要深入挖掘教材内容背后蕴含的实际经济活动规律，将其展现在课堂上，这样有助于培养学生的综合能力。例如，教师可以采用案例教学的方法利用课堂时间讲解知识点案例，而要求同学们做好必要的课前理论预习，这样学生学习的目的性将会更加明确。

（二）合理安排教学内容

合理安排教学内容就是在不改变课时的情况下改变课程教学的安排和组织形式。在以前的教学中，无论是管理专业还是经济学专业，教学内容都是一样的，这样就增加了师生的课堂负担。但是在不改变教学课时的情况下，教师可以按照专业的侧重方向合理安排教学的内容，增强知识的实用性和现实性。对于非重点的教育的内容可以安排学生进行白学并以作业的形式进行考察。

（三）组织学生参与教学活动

在国外，经济学的教学模式是教师只是引导学生，在课堂上思考、提问的主要是学生，而学生必须要经历这样的过程才能真正融入到学科的学习之中。因此，教学中学生的角色作用十分重要。要让学生参与到教学活动中就是改变“以教师为中心”的模式而变成“以学生为中心”。在这种模式下，学生思考能力会不断提高，同时在师生互动的过程中还可以提高知识的运用能力。教师可以增加课堂互动，对学生进行提问，同时也可以让学生以实践的方式查找资料，组成学习的小组进行调查汇报。在这个过程中学生不仅能加深对难点知识的理解，还能提高调查和分析的能力，从而实现能力的提高。

（四）丰富教学手段

要想培养学生的综合能力，丰富教学的手段，首先，教师必须要正确认识多媒体教学手段的作用。教师多媒体课件的制作应该为单纯的理论知识增添趣味性，吸引学生的学习兴趣。其次，教师要注重使用现代化的信息手段辅助教学活动。例如，教师可以与电子邮件或者是微信群的方式加强与学生的交流，提高学生的学科关注度，指导学生进行学术研究，这样有助于提高学生的综合能力。同时教师也可以就最新的经济走向与热点问题在平台上与学生进行交流，从而可以以一种间接的方式完成教学目标。

此外，教师还可以利用有效的教学评价有意培养学生的综合能力。学科考核应该不仅仅再局限于理论知识的单一考察，而是可以以实践课题研究、课后小论文等形式对学生进行考核，同时将学生在课堂的表现纳入到考核结果生成的过程中，激发学生学习的积极性。

三、结论

综上所述，《西方经济学》是本科培养经济人才的一个重要教学内容，教师需要承担起学生能力目标培养的重任。目前《西方经济学》的教学活动中在教学目标、教育内容、教学方法和教学手段这几个环节中都存在一定的不足，不利于学生综合能力的养成。因此，在教学中就需要从这几个方面着手，结合课堂的实际情况，找到教学的最佳路径。

参考文献：

[1]范小敏.案例教学法在“西方经济学”课程教学实践中的应用[J].文教资料，2016（ 18）：151-152，171

[2]刘欣欣.地方高校转型背景下西方经济学教学改革的思考[J].课程教育研究，2016（ 13）：26

[3]程恋婷.地方本科高校应用型人才培养模式下的《西方经济学》教学模式改革探讨——以广西H学院为例[J].文教资料，2015（01）：168-170