高职英语教学中任务型教学法的应用优势与问题研究

朱英梅

【摘要】随着社会的发展，人们对高职人才的要求也在不断提高，更加重视高职人才的英语水平。在高职英语教学中应用任务型教学法，可以将学生当成课堂的中心，促进高职学生综合语言应用能力的发展。文章主要对高职英语教学中应用任务型教学法的优势、方法和需要注意的问题进行了讨论。

【关键词】高职英语教学；任务型教学法；优势；应用方法；问题

一、高职英语教学中应用任务型教学法的优势

在国家颁布的高职英语教育要求里，对高职英语的教学思想有十分明确的规定，就是以实用为主。以应用为主要的目的，也就是在高职英语教学过程中要更加重视学生的语言应用能力，不能只是重视学生的理论知识学习，还必须让学生全面掌握英语中的听、说、读、写等基本技能，使学生可以使用英语进行交流。这个教学目标和任务型教学法中的以任务驱动学生进行学习的教学方法十分吻合。在应用任务型教学法时，教师应该设置明确的教学目标，要组织好学生的学习，训练学生的语言运用能力。在高职英语教学过程中，应用任务型教学法可以为学生建立一个更加明确的学习目标，让学生认清自己的缺陷，有针对性地制订一个短期的学习目标，然后一步步地完成既定任务，为完成一个长期任务目标奠定基础。

二、任务型教学法在高职英语教学过程中的应用方法

（一）任务教学的情感投入

在实际的教学过程中，教师应该将自己亲身的情感经历融入教育当中，教师在教学时教给学生的不只是知识，还要融入自己的情感教育。高职英语教师在教学时就应该更多地加入自己的情感，让学生能够更好地感受到自己的情绪，这样也可以更好地提高教学质量。但是，教师在教学时的这种额外的情感投入，不但对自身的职业素质有很高的要求，而且还对教师的思想境界有很高的要求，要求高职英语教师必须有很高的情商。在英语课堂上，教师应该将自己当作学生的朋友，以一个朋友的身份对学生进行教学，促进和学生的沟通与交流，教学质量自然就会得到提高。额外的情感投入是应用任务型教学法的一个必要条件，也是考验英语教师能否胜任这一职业的标准。在这样的学习氛围中，学生对英语的学习就不会感到乏味，并且趣味性也会大大增强，和教师之间的相处也会更加融洽。

（二）明确课堂任务

在应用任务型教学法时，教师布置课堂上的任务是一个十分重要的过程，而学生能否很好地完成任务也是一个关键因素，教师布置任务和学生接受任务是两者之间的一个特殊的交流形式。在高职英语教学中应用任务型教学法，应该让学生在上课前就知道这节课自己要完成什么任务。为了更好地完成这个任务，学生也会有针对性地、更加主动地去完成。对于教师教授的知识，学生会更加用心地去听，更加积极地配合教师的教学，同时也可以更好地完成语言技能的训练。在整个学习过程中，学生如果有一个十分明确的任务目标，就会有更大的学习动力。在这个过程中，教师要做好辅导学生的工作，对于学生有疑惑的地方，要积极地进行引导。只有教师和学生共同配合，才能更好地发挥任务型教学法的作用。

（三）提高学生学习兴趣

在实际的教学中，教师可以结合学生的情况安排一些与学习内容有关的小游戏，让学生参与到游戏中，更加深入地学习英语知识，这样可以很大程度地提高学生的学习兴趣。只有提高了学生的学习兴趣，学生才会有学习英语的动力，才能够发挥自身的主观能动性，更主动地配合教师完成教学任务，从而达到良好的教学效果。兴趣是学生学习过程中的一个重要影响因素，只有具有兴趣，才能提高学生的学习效率。所以，高职英语教师在应用任务型教学法时应重视兴趣因素，不能忽视其作用。

（四）加强师生之间的交流

在应用任务型教学法的过程中，教师应该时刻向学生表达关心之情，同时要平等对待每一个学生。对于在课堂上跟不上节奏的学生，教师应该耐心地进行教导，及时进行鼓励；对于表现好的学生，要及时进行表扬。在教学过程中，教师时刻都能够和学生进行眼神交流是十分重要的，也是一个必不可少的环节，对于高职英语教学有很大的帮助。在课堂上，增加师生之间的互动能够加深师生之间的情感，更好地激发学生对英语学习的热情。平等是任务型教学法中的一个重要因素，英语教师应该对所有学生都一视同仁，同时可以有针对性地辅导成绩不好的学生。在课下，教师应该以朋友的身份去了解学生，了解学生内心的真实想法，这样才能更好地进行课堂教学。

（五）重视对任务的反思和评价

在课堂任务完成之后，教师应该和学生一起回顾任务执行的过程，全面分析这一过程中的问题，并且提出相应的改善方法，从而不断提高教学质量和水平。在回顾的过程中，学生可以更好地反思自己执行任务的过程，找到自己的优点和缺点，并且给予自己一个客观的评价，可以请同学或者教师进行指正。学生之间也可以互相帮助，互相观摩对方的实际表现，可以提出建设性的评价，取长补短。针对自己在执行过程中遇到的问题以及疑惑，学生可以向教师提出自己的意见，帮助教师改善教学设计，这样师生之间通过探讨一起进步。最后，教师应该对学生在执行任务过程中的总体表现进行一个合理的评价，并且及时对学生进行指导。比如可以帮助学生纠正或者提炼英语中的语言错误，锻炼学生独立思考和解决问题的能力，增强学生的团队合作意识，培养学生的创新意识，让学生可以更加全面地发展。在这样的情况下，通过共同的任务评价和反思，师生之间就可以形成一个十分良性的交流，师生都可以受益，从而实现共同成长。

（六）增加口语训练

高职英语教学的主要目标就是让学生在生活中应用英语，所以口语训练是十分重要的。在口语训练过程中，教师和学生都应该关注学生针对某一个话题所谈论的内容以及学生在表达过程中的语言程度。对于选择的话题，教师应该结合学生的兴趣和需求；对于话题的表现形式，教师应该提出相应的规定，比如可以使用多媒体，通过演讲、辩论等形式发言；对于结果的评价，教师应该结合学生表达的内容以及所使用的语言进行评价，也可以通过其他学生的反馈进行评价。

三、高职英语教学中应用任务型教学法应该注意的问题

高职英语教师在应用任务型教学法时，有以下几个问题需要注意。第一，在设计任务时，应该结合学生的实际英语水平，贴近实际，从而保证任务的难度适合学生的学习。如果任务难度过大，就容易导致学生在学习的过程中产生焦虑的情绪；难度过小，又会让学生感到无趣，体会不到英语的内涵。第二，在应用任务型教学法时，教师应该随时调整自己的角色。任务型教学法将学生当成了课堂的中心，但是教师也不只是一个旁观者，教师应该根据实际情况及时调整自己的角色，引导学生完成任务，实现教学目的。另外，任务型教学法所关注的不只是简单的语言形式，而是让学生可以理解语言的输入和输出，这种方式可以兼顾语言的意义和形式，在高职英语的教学过程中有十分重要的作用，它包含了英语教师实际教学方法的改变以及高职学生学习习惯的改变。

四、小结

任務型教学法对高职英语教学起到了很大的作用，能够让学生更加积极地参与到课堂中，时刻保持一种愉快的状态去学习英语。在这样的氛围中，学生成了课堂的主体，在教师的帮助下学习英语，能够更好地提高英语水平。

【参考文献】

[1]秦晓菲.基于教学案例的高职英语教学中任务型教学法应用分析[J].校园英语， 2017（40）：108-109.