高职英语教学改革探析

王悦

摘要：高职英语在不同专业中经常以公共课程形式出现，但这并不代表着，英语在学生的专业技能提升和职业生涯发展中不重要。相反的，高职英语的学习对学生未来的发展起着举足轻重的作用。本文就高职英语的重要性进行重点分析，指出了高职英语教学改革的必要性。同时就改革举措进行了介绍。

关键词：应用；专业英语；教师；教学模式；学习效果

一、高职英语教学的重要性：

1.1继续学习深造需求：

高考对学生来说很重要，这毋庸置疑。但是高考并不是决定人的一生发展的唯一评判标准。学生在进入职业院校后，仍然具有深造的机会。比如我省在大三时，为学生提供的专升本机会，能够进入本科院校继续完成统招学习。而且在毕业工作两年后，也具有考取研究生的资格。但是这些都不能离开英语课程。专升本过程中，英语多年作为考试课程之一，或者在获得英语等级证书后可以参加专升本考试，成为参考条件。在硕士考试中，英语更加是必考项目之一，因此，英语对于有升学深造需求的学生是非常重要的，要努力去学习。

1.2英语是学生获取心仪工作岗位的有力武器：

除了升学深造，相信绝大多数同学都期望通过大学学习，获取技能，找到心仪的工作。因此，专业实践能力被学生放在了首位。但是在就业竞争中，专业实践能力取决于，校企合作的深度，学生学习的努力程度三方面原因，提升相对难度较高。同时，在都具备专业实践能力的情况下，如果竞争者具有流利的英语表达能力，能够提供具备英文资料阅读和翻译能力，无疑会让企业更加青睐。我国已经加入了WTO国际贸易组织，与国际企业之间的合作很多，因此英文能力会对就业者提供更大的帮助。

1.3英语能力的提升要敢于创新，不拘泥于传统：

提升英语能力，发挥高职特色，就要具备创新精神，敢于尝试新的教学模式，教学方法，对传统教学的内容尝试改变，不断丰富。传统教学对英语的基础知识与教学理论更加重视。而对于高职学生来说，为他们的专业发展提供需要，为他们的交流能提升空间就需要侧重能力训练，锻炼日常表达口语交流（听力也包含其中），培养阅读习惯，具备阅读能力。

二、英语教学中需要改进的方面：

2.1教学模式相对单一：

教学模式主要以讲授为主，部分教师兼顾一两种教学方式的穿插使用，取得了一定的效果。但是这种以教师为主，学生被动接受的教学模式并没有彻底改变。不妨尝试，以学生为主体，利用团队讨论法、情境法、探究法等方式，让学生成为学生的主体，教师成为学生的朋友和参与者，在必要的时候成为指导者，这样教学模式更加丰富，课堂内容就会更加生动。

2.2教材是教学难以创新的关键点之一：

教师应该拥有教材，通过教材的内容进行设计，来进行课堂教学。但是现在的教材大多数是一本典型教材的翻版，通过对典型教材的学习，理解，换掉一些实际例子，成为新的教材。可谓换汤不换药。真正适合高职英语教学的教材少之又少，能适应高职英语改革的就更是寥寥无几。所以改革过程中，就要进行教材的编写，编写出自己在教学过程中的设计、教学的心得，经验与总结。这就是一本新颖优秀的教材。

三、英语教学改革建议：

3.1教学中注重能力培养：

高职英语也应该以能力培养为主，阅读能力，翻译能力、口语能力等等，都是实际工作中的重要加分项目。以阅读能力为例，进行简单说明。在阅读能力培养过程中，可以采用语篇教学方法，让学生具备大局观，通过整个文章表达的含义，去分析一些生僻的词汇，和难以分析的长句结构。通过文章来了解作者表达的意图，从而更加深入的了解文章。

3.2细化英语课程：

公共英语是提升学生英语基础能力，但是在此基础上，不同专业可以根据专业需求，对英语提出更高的要求。例如旅游专业可以开设旅游英语，其它专业可以开设商务英语、法律英语、科技英语等等，根据具体的需求来进行英语课程的细化。更具目标能力需求，来设置英语教学的内容。对学生的帮助更大。专业教学主要针对对口专业，加强对专业词汇及专业术语的学习以及运用专业英语技能阅读相关文献、相关报告，进一步锻炼语言能力。二者是同等重要的，它们不是对立的或互不相容的，是为实现同一教學目标的两个层面。在具体的课程设置上，基础英语教学与专业英语教学应该有个先后次序，机械设计论文发表当然也可以根据学生的具体情况将其进行分组，让一部分基础较好的学生提前进入专业英语学习。ESP课程既可以作为必修课，也可以作为选修课与专业课同步进行。

3.3明确高等职业教育英语课程目标

在高职教育中英语是一项必须要学习的基础知识教育，教师在进行授课的时候除了教给学生英语的基础知识外，还要对于学生的英语表达能力进行大力的了提高，可以使他们在以后的工作中将所学到的英语知识应用出来，做到学以致用。所以教师在教学中要将教学目标放在提高学生英语口语的应用能力上，注重培养学生的听、说能力。使学生能夠在以后的工作中在一般的口头交流中不受阻碍，能够使学生在未来的就业竞争中拥有一些优势。

参考文献：

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