质疑·联想·求证——初中历史教学的突破口

杨振邦

摘要：当前的教育目标越来越要求我们全面提高学生综合素质和培养其各项技能技巧，这对于学生的发展提出了更高的要求。面对当前初中历史教学我们就要更加的注重学生的个性化，思维化发展，让学生可以养成自主阅读、自我思考的习惯，培养学生自主学习的习惯，提高学生的创新能力。从而一步一步来完成当前的教育目的，我们更应注重对于历史课堂的教学的质量与效率，改变学生的学习方式，培养他们敢于质疑、积极实践求取依据的能力。

关键词：质疑；求证；联想；初中历史课堂；突破口

随着新课改深入，同时要求我们的老师更加注重培养学生发现、解决问题的能力，同时对于学生的创新性、質疑性也要进行大力的重视，在学习历史的过程中我们会发现，历史就是不断推进，对前面的事物不断更新，取其精华，去其糟粕的过程。所以这就有利于我们一步一步引导学生学习到这份创新精神。传统的课堂中，我们经常性的依赖于课本知识，对其确信不移，这样是很不利于学生的创新精神，和质疑能力的培养。因此我们要积极的展现更多不同的教学方式，让学生敢于质疑求证，可以学会批判性的思考问题。

1.发现学生的质疑能力

我们注重对学生质疑能力的培养，主要是帮助学生可以从现有的历史内容中汲取有效的知识与信息，并通过进一步的挖掘，对现有的历史知识或者观点进行质疑，并可以通过自我的重新思考，得出新的结论。这是一种非常重要的学习方法和学习态度。让学生在历史知识的巩固之时同样可以延伸自己的思想，开发智力。在进行质疑时我们可以把对历史事件、历史人物、历史观点等作为出发点。

例如：在我们对某一件历史人物做出质疑的时候，我们就要对其历史人物的生活背景，社会环境及其相关的人物进行详细细致的分析，但是我们必须先要求学生对历史课本中所含有的课本内容，进行深层度的学习和分析，让学生可以在掌握课本知识的前提下，进行进一步的延伸和扩展思考。

在对初中历史有关于袁世凯复辟中，袁世凯是一个怎样的人？学生产生了一定的的质疑，开始思考袁世凯是否如历史书上所说的如此极端、封建的一个人物，我们就可以要求学生可以对那章的知识进行认真的梳理，再通过对一些的课外知识的阅读及其相关纪录片的浏览，去寻找相关的素材。然后就会对于袁世凯的整个人生有一定的了解，可以发现他对于专制主义王朝的建立，也存在着自己的无奈。

2.培养学生的联想能力

联想能力可以开阔人的思维，激发学生的创新性和积极性。在初中历史中我们培养学生的联想能力可以帮助他们展开想象力，将抽象的东西譬如知识具体化，进一步的提高学生的学习能力，同时使得初中课堂更加的富有趣味性，激发学生的学习兴趣与爱好。我们在对学生的联想能力进行锻炼时可以有意识的创设相应的历史环境背景，让学生更好的融入历史事件之中。同时提出一系列相似的问题来进一步增加学生的联想能力。

我们在学习历史的过程中，要注重对于学生联想能力的训练。这不能仅仅只通过学生的想象，同样需要借助一定的客观实体。在学生学习的过程中，我们必须充分发挥我们的作用以此引导他们更好的联想并借助相关的图片及其音频录像等。

例如：我们在学习初中古代历史中有关于宋代的经济、政治、文化现象，如果还仅仅是通过对学生进行文字语言的讲述，这样不利于学生的进一步了解，但是如果学生可以通过自己的想象力，进一步的联想到当时时代的背景，在头脑中对于历史知识变得更加的形象化、具体化。我们可以借助一些当时的历史图片，如我们可以截取清明上河图的一小部分图片，让学生可以根据图片为基础然后展开想象，通过图片来推测以前的生活场景，从而进一步的联想到当时朝代的社会现状，从而进一步的加深学生的印象，帮助学生更好的了解和巩固历史知识，同样也可以帮助学生提高联想的能力。

3.锻炼学生的求证能力

求证能力的培养是学生学习历史的能力最重要的一步是让学生掌握一定的求证能力，他们才算真正的可以去解决一些问题，才可以更加有勇气去接触的各式各样的问题。在这个过程中我们必须要让学生自己的去寻找史料、获取信息、努力思考并学会如何去挑选正确、适用的知识，去证实自己的论断和想法。

例如：我们要想锻炼学生的求证能力，首先就要教会学生一些求证的方法、手段。如让学生学会对相应历史事件的文献搜索，可以从书籍中准确地找出我们所需要的历史文献，从而去论证我们的问题，也可以让学生学会可以充分的利用互联网多媒体等现代科技，这样可以大大的缩短花费的时间与减少精力消耗。

在对于陈独秀的新文化运动中，陈独秀在整个新文化运动产生什么作用，我们针对这个问题可以引导学生，是对于当时的一些历史文献报纸，刊论等进行研究和分析，或许相关的资料来论证，我们就会发现陈独秀在前期和后期产生的作用是完全不同的，在后期产生着一定的消极影响。

结语：

初中历史的学习对于学生往后的历史学习起到基础性作用，所以我们仍然需要投入大量努力去更好的为初中历史教学发展而努力。我们大力培养学生质疑、联想、求证能力，不仅在历史的学习方面上可以更好的提高学生的学习成绩，丰富他们的历史知识、提高他们的历史综合素质等等，而且还对学生的综合素质提高，养成批判性思维、培养创新思维方面起到重要的作用。

参考文献：

[1]郑立柱，《浅析初中历史教学中学生能力的培养》[J]，《教育教学论坛》，2013.11

[2]蔡远贵，《新形势下初中历史教学质量提升之我见》[J]，《考试周刊》，2013.01

[3]张改花，《初中历史教学之我见》[J]，《中华少年》，2012.05