职业教育与精准扶贫的探讨

廉福生 姜宪龙 纪兆华 张晓华 于静红

摘 要：职业教育是以就业为导向，以提高学生能力为本位为，与岗位工作紧密结合，有利于脱贫的教育类型，以相对少的教育投入，在相对短的时期内获得较好的脱贫效果。

关键词：互联网+ 职业教育 精准扶贫

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0192-02

良好的职业教育不仅能够使贫困户家庭子女学到一技之长，还可以对广大尚未脱贫家庭中已劳动力人员进行职业教育，提高生产技能，使贫困户创收、创业实现脱贫致富。接受了职业教育的贫困人员，提高了文化水平和技能水平，并且进一步掌握了脱贫致富的技术技能，促进其对生存与发展状况的改善。职业教育对于精准扶贫方面具有着独特的方面，从脱贫致富的效果上讲，精准扶贫在“投入”与“产出”方面尤其强调要有最佳的效果，也就是说要能够以相对较小的职业教育投入，能够在相对较短的时期内获得最理想的脱贫效果。

1 立足本职，准确定位职教推进扶贫的重要作用

就业是民生之本，也是贫困学子摆脱经济困难的主要渠道。学生通过在职业院校里进行系统的学习，获得一技之长，进而在就业中具备了一定的技能优势，利于学生就业。了解贫困现状的基础上，深入分析贫困的原因，仔细查找存在的问题，提出职业教育推进精准扶贫的科学做法。

2 多措并举，积极推进精准扶贫的工作实践

全力切断代际传贫，是打赢脱贫攻坚战的基本战略。从帮助贫困学生、组织脱贫致富带头人培训、培养农村牧区实用技能人才、校企合作订单式人才培养等方面入手，多措并举，打响精准扶贫攻坚战。

（1）政策倾斜，为贫困生提供就学补助。以教学系和班级为单位统计建档立卡的贫困户子女人数。“要切断代际传贫，对贫困户家庭初中、高中毕业生不能考入高中或大学的子女”的政策要求，组织专门力量走访建档立卡的贫困学生的家庭，宣传帮扶政策，动员适龄孩子到职业学习培养一技之长，培养就业本领。

（2）助学建档，为贫困生缓解求学压力。对在校学习的贫困生建立助学机制。设立国家奖学金、励志奖学金、企事业单位和个人奖学金及国家奖学金，此外还有国家开发银行办理的生源地助学贷款、大学毕业生应征入伍和村官学费代偿资助项目；给即将入学学生建立“精准扶贫档案”和“精准扶贫卡”，成立“精准扶贫领导小组”负责贫困生的生活、学习、心理指导和就业指导等问题。

（3）强化培训，使贫困生提升创业意识。利用学生业余时间把贫困生组织起来，开办脱贫思想教育培训班，从致富意识、创业意识提高到农牧业发展现状、农牧业政策和农牧业经济联合体的经营与管理、农村电子商务等方面的知识，让贫困生真正从思想深处转变理念，影响家长，形成合力，帮助贫困家庭脱贫。实现由见效周期较长的基础教育到扶贫教学周期短、时效性更强的职业教育精准扶贫转变。

（4）校企联动，为贫困生提供就业岗位。据调查，很多因病致贫的家庭指望孩子能成为家庭经济来源的主要承担者。针对此现状，秉承“招生即招工、入校即入厂、课堂即车间、教师即师傅、学生即学徒、毕业即就业”的办学理念，与企业开展合作办学，实现双元培训，保证贫困生毕业“有技能、有岗位、能发展”。使贫困生毕业后立即走上工作岗位成为“蓝领一族”，带动家庭迅速走上脱贫致富之路。

（5）对接市场，为贫困生广开就业渠道。对建档立卡贫困生跟踪调查，让这些贫困生实现“职教一人、就业一人、脱贫一家”的美好愿望。

（6）弹性学制，为贫困生提供顶岗实习机会。保证贫困生能“进得来、留得住、学得好”，通过“3+3”办学模式打通中高职直通车，给中专贫困生提供提高学历机会，同时实施弹性学制，为贫困生优先提供顶岗实习机会，让贫困生在学习期间享受国家扶贫教育基金同时，能够有一定的经济收入。

（7）搭设平台，为农牧民提供专业培训。培养一批懂经营、会管理的农村致富带头人，建立系统的职业教育精准扶贫方案，引入社会力量同职业教育教育共同进行职业教育的精准扶贫实践。

（8）跟踪服务，为农牧民提供技术支持。利用培训平台把加工企业和农牧民相对接，协助农牧民与企业签订生产订单协议，让企业跟踪指导农牧民的生产，保证农牧民的收入，达到显著的精准扶贫效果。

（9）科研支撑，使农牧民实现项目增收；网络带动，为农牧民搭建电商平台。创建“互联网+扶贫”远程教育平台和电子商务平台，依托国家级高技能人才培训基地建设远程教育平台，为贫困人员提供脱贫致富项目课件，实现异地手机上网学习。

3 实事求是，深入剖析精准扶贫工作的存在问题

（1）职业教育精准扶贫经费投入不足，职业教育资源配置匮乏。多年来，高职办学的投入力度不大，投入不足，学校设施简陋相对突出。

（2）职业教育精准扶贫机制不健全，职业教育扶贫开发效率不高。因为多个部门都会关联到职业教育扶贫的工作，因此对职业教育扶贫工作的整合难度就加大了，也造成了相关资源的浪费。

（3）职业教育师资团队急需扩建。目前职业教育的师资力量不足，特别是适合少数民族地区的双语职业教育教师团队。这是所有少数民族地区普遍存在的矛盾，也是职业教育工作中急待解決的问题。

（4）贫困家庭的职业教育意识薄弱。在深入贫困户调研工作中，很多贫困户家庭都认为孩子读职业学院“没前途”、“不光彩”，甚至有关部门也有重视普通教育、轻职业教育的倾向。因此在今后的工作中要积极主动与贫困家庭实现思想上的对接，使其提升思想认识，为贫困学生获取职业教育机会创造条件。

（5）农牧民勤劳致富的意识有待于进一步引导。部分农牧民提高生产技能的学习积极性不高，“等、靠、要”的思想严重，一些农牧民表现出“能吃苦、不耐劳”懒惰现象，组织开展科技推广、农村劳动力转移、创业致富等培训的难度较大。所以需要各级政府组织及群团组织积极引导带动。

4 推进职业教育精准扶贫的工作建议

职业教育是“以教育脱贫、阻断贫困代际传递”的重要途径。

（1）加大在职业教育脱贫经费上更多的投入，针对贫困人口，因贫施策，对症下药。利用职业教育资源形成联动，有组织、有计划、分批次开展职业学历教育就业扶贫、劳动力转移培训、致富带头人创业培训等培训工作。同时搞好培训后的对接服务，跟踪到位，让职业教育扶贫精准到人。

（2）加强职业教育扶贫师资队伍建设经费投入，有计划地定期安排“双师型”专业教师教师到有扶贫培训经验的地方交流学习。

（3）发挥职教集团作用，实施“菜单式”培训，把培训班长、中、期相结合。让贫困人员按意愿参加各类技能培训。

（4）发挥就业扶贫培训基地和国家级高技能人才培训基地的作用，树立“双轮齐转”的职教精准扶贫观念，把贫困学生的就业技能教学和贫困户现劳动力脱贫致富能力培训的两轮齐转，彻底改变因教育贫困现象。

（5）建立职业教育精准扶贫激励机制，对培训机构的培训效果和贫困人员的学习效果进行综合评价，树立“教”与“学”的典型进行表彰鼓励。

在实践工作中，我们要大力开展职业教育精准扶贫，彻底阻断贫困代际传递，真正提高贫困人口自觉脱贫的意识和能力。

参考文献

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[2] 刘应科.职业教育助推精准扶贫的价值、实践困境与策略[J].高等职业教育探索，2017（5）：11-15.

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