SPOC教学模式下的互联网+创客教育实践探讨

吴岚 陈莉莉

【摘要】随着教育模式的不断改善以及先进教育观念的提倡，也是產生了诸多新型的教育形式，其中创客教育就是一种互联网+环境下产生的教学类型，其也是促进互联网+教育改革的有效路径。SPOC教学模式下，其充分的利用了互联网技术的优点，将其和创客教育进行有效的结合，从而实现有效的实现了创新教育。下面，本文就针对SPOC教学模式下的互联网+创客教育实践进行探讨，来了解其对于教育的意义和作用。

【关键词】SPOC教学模式 互联网+ 创客教育 实践探讨

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-01

一、前言

近年来，信息技术得到了快速的发展，越来越多的先进信息技术也使用到了各行各业中，为其行业的发展起到了积极的作用，因此，这也为教育体系提供了良好的条件和环境。SPOC教学模式就是一种信息科技技术应用的体现，其对互联网+创客教育的开展有着积极的影响，而SPOC教学模式如何在互联网+创客教育中体现其作用，就需要不断的对其进行探索和研究，进而合理有效的使用到教育实践中。

二、SPOC教学模式概述

1.SPOC教学模式概念

随着近年来信息科技技术的不断发展，其对科技创新模式产生了巨大的影响，其将创新模式逐渐的转变为以用户体验为中心，进而促进他们进行相应的社会实践，以创新意识作为核心特点，这也就造成了SPOC教学模式的产生。SPOC教学模式，它就是指一种小规模的限制性的在线课堂，其使用的成本也比较低，因此，具有很好的经济性，另外，SPOC教学模式更加注重对于学生实践体验的要求，要求他们完整的、深入的进入到实践体验中，进而通过对学生实践课程的完成率的提高来帮助他们打到高质学习的目的，其也具有不错的可持续性发展特点[1]。

2.SPOC教学模式应用

SPOC教学模式的应用，针对的群体主要是在校学生，这种教学模式将课堂教学和网络在线教学充分的结合在了一起，从而形成了一种综合教学的模式，这种教学模式在大学课堂中，一般采用MOOC讲座视频的方式或者采用在线评价等系统，来实现翻转课堂教学，这种教学模式在国外一些著名的高校应用比较广泛，比如，哈佛大学就将3门课程都设置了SPOC教学模式，而其在国内院校的应用上，还处于一种探索的阶段，浙江大学曾经使用SPOC教学模式来作为辅助教学方式。

三、互联网+创客教育概述

创客教育是一种新型的教育理念，其受到双创运动的影响而形成的一种教育形态，它主要强调教育的开源创新和实践分享，进而将这些教学的理念融入到实际的日常教学中，实现对教学观念和效果的影响。创客教育主要是采用项目学习以及体验学习的活动模式，让学生通过体验学生的过程中来强调创新的观念。互联网+创客教育就是利用互联网技术来应用到实际的教学中，从而和创客教育充分的结合，通过互联网技术来实现对理论知识以及实践活动的体现，从而突出创客教育的创新理念。

四、SPOC教学模式下的互联网+创客教育实践

1.课堂设计

SPOC教学模式下的互联网+创客教育，是通过互联网技术来实现教育，在教育的过程中涉及到多活动模式的内容，在不同的活动中来进行知识的掌握和操作能力的锻炼，其主要体现一种在实践中学习、在学习中创造的教学过程。对于SPOC教学模式下的互联网+创客教育设计来说，可以采用课堂实践方式进行，课堂实践主要是针对学习的内容知识，来给予学生开放性的环境，让他们提出自己的想法，进而让他们进行自由组队来针对性的进行问题的解决，在解决的过程中来实现知识的探索，并提倡他们在解决问题的时候采用创造性的思维。

2.以资源作为教学的中心

SPOC教学模式下的互联网+创客教育，并不是一味的强调实践代替教学，其是一种线下课堂和线上课堂相结合的方式来进行教育的，从而其能够最大限度的实现对教学资源共享和利用，实现有效教育的同时，也能够有效的缓解线下教育的压力，这个教育模式能够根据实际的教学内容和教学类型进行变动，进而实现线下和线上教学的结合，提供教学的质量。在实际的教学中，这种教学模式其实主要是以资源作为教学的中心，实现线上资源和线下资源的联系，利用线上和线下创客沟通平台来开展相应的创客活动，通过网络教学帮助学习更加深入的学习，新欧冠呢人实现高质、创新的教学目的[2]。

3.加强教学实践

在SPOC教学模式下的互联网+创客教育中，其主要提倡学生参加教学实践，利用教学实践的优势来达到教育的目的和效果。在实际的教育中，可以提倡和组织学生参加一些市级、省级以及国家级的比赛或者活动，来激发学生的学习积极性，同时也能培养他们的学习兴趣，提高学生的综合素质，在创客教育的观念下，对学生创新意识的提倡和培养，在学生进行实践应用的时候就能够体现出来，这对他们的长远学习和发展是有很大帮助的。

五、结语

SPOC教学模式下的互联网+创客教育是一种新型的教学形式，其改变了传统教育的观念和形态，而想要实现这种教学形式的应用，还需要对其进行不断的研究和探索。

参考文献：

[1]黄欣欣， 邓超. SPOC教学模式下的互联网+创客教育实践研究[J]. 工程技术：文摘版：00095-00095.

[2]吴伟敏， 徐欣. "互联网+教育"新形态下SPOC的应用模式研究 —— 以数字媒体技术专业为例[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（9）.112-113.

项目名称：SPOC教学模式下高校创客教育实践研究——以摄录制类课程为例，项目编号：Hnjg2017-66。

作者简介：吴岚（1984-），女，汉族，江西南昌人，浙江商业职业技术学院艺术设计学院，教育硕士，讲师，从事教学设计、多媒体课件设计研究 ；陈莉莉（1986-），女，汉族，海南万宁人，琼台师范学院信息技术系，教育硕士，讲师，从事多媒体课件设计、信息技术研究。